“互联网+“时代下高校大学生创业创新教育新方式探究

马维

[摘 要] “互联网+”给各个领域带来了不容忽视的影响。在此背景下，高校的创新创业教育引入了“互联网+”模式，为大学生的创新创业教育带来良好的机遇。高校是产学研三者相结合的公共组织，大学生的创新创业能力集中体现了整个社会的创新创业能力。在此过程中，需要了解“互联网+”时代下高校学生创业创新教育的困境，从而探索出“互联网+”时代下高校大学生创业创新教育的新方式。

[关键词] “互联网+”;高校大学生;创业创新教育;新方式

[作者简介] 马 维（1982—），男，江苏南京人，本科，助理研究员，研究方向：高校思政教育。

[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）25-0152-02    [收稿日期] 2020-03-04

2015年，李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议上首次提出“互联网+”行动计划，“互联网+”成为助力经济、促进改革、惠及民生的重要方式。“互联网+”给各个领域带来了不容忽视的影响，越来越多的传统行业与“互联网+”联结形成了新的经济形态，其中包括“互联网+教育”。高等院校是产学研三者相结合的公共组织，大学生的创新创业能力集中体现了整个社会的创新创业能力[1]，如何提升大学生的创新创业能力成为高校研究的一个课题。

一、“互联网+”时代下大学生创新创业教育面临的困境

1.高校对创新创业教育不够重视。目前我国高校存在创新创业教育学科建设不完善、课程设置较为单一等问题，大部分高校的创新创业教育流于形式[2]。高校缺乏创新创业教育教材，主要还是以大课堂的形式进行授课，简单的向学生进行创业知识和创业技巧的传授，讲授的内容缺乏新意，所以无法激发学生的学习兴趣。

现在大部分高校的精力主要集中在专业理论知识的传授和专业操作的指导上，未能将主要精力投入到大学生的创新创业教育中。虽然部分高校在学校中举办了一些创业比赛、创业论坛、微信公众号等，但是能在这些平台上积极活跃的大部分还是那些原本就在创业道路上或者已经创业成功的少部分“精英学生”，大部分学生还是无法参与到这些平台中进行创新创业的学习，无法做到大众化的教育。

另外，高校对创新创业教育师资不够重视，很多是辅导员、班主任或者学工处的工作人员进行授课，这些教师并未经过系统专业化的创新创业教育培训，其自身所掌握的创新创业教育方面的综合知识和专业能力不高，所以无法对学生在创新创业教育方面进行正确的指导。部分高校会邀请校外的企业家来校授课，这些企业家在自身的领域比较擅长，但是缺乏授课技巧，所以也不能正确的进行创新创业教育指导。

2.大学生自身的创新创业意识薄弱。虽然“大众创业，万众创新”的政策已经普及，但是大部分大学生的关注点依然集中在就业方面，并未将创业纳入人生目标中，没有创业的意识[3]。目前高校的创新创业教育并未系统化和科学化，所以学生在学习过程中无法深刻理解创新创业教育的深刻内涵，认为创业就是发家致富，并不能意识到成功的创业不仅能带来财富上的满足，同时也能实现人生目标和自我价值。

同時，高校未能将创新创业教育学科列入学生成绩考评中，大部分学生认为这门课还是一门副课，没有真正意识到这门课的重要性，从而无法树立创新创业的意识，导致他们的创新创业意识较为薄弱。

另外，大学生在校期间将自己的大部分精力用在专业理论知识和专业操作的学习上，不注重自身综合素质的提高。在创业过程中，不仅要有创业方面的意识，同时也具备营销、财务、法律等方面的知识，但是学生的精力大部分集中在专业课程的学习上，因此导致学生的创业能力不足。同时学校对学生的创新创业教育缺乏实践指导，导致学生与社会上的创业相距较远，致使他们对创业的自信心不足。

二、“互联网+”时代下大学生创业创新教育的方式

1.提高大学生的创新创业意识。在“互联网+”的时代背景下，大学生不仅拥有获取多种多样信息的途径，而且思想开放多元，因此，学校需要利用科学合理的方式提升大学生的创新创业意识。首先，学校要因材施教，针对不同的学生采取不同的教育方式，比如，对于从未接触过创业的学生，先从创新创业的理论知识进行全面学习，包括对经济学、管理学和营销学方面的学习。对接触过创业的学生，应当由专业的教师进行实践指导，比如开设创业生态园。同时，高校可以将创新创业教育相关学科列入重点科目并作为重点考评科目之一，提高学生对创新创业教育学科的重视，提高大学生的创新创业意识。另外，学校可以联合政府、企业、家庭对学生进行创新创业教育的指导，邀请知名企业家来校进行专题讲座，分享自身的创业历程，以此来激励当代大学生勇当“互联网+”时代下创新创业教育的实践者。

另外，要全面提高当代大学生的综合素质。学生需要进行宽口径的知识学习才能够对创新创业有一个深入的了解和掌握。实践证明，只有拥有强大的知识背景、积极向上的态度和优良的品德，才能成功的进行创业。因为强大的知识背景是成功的基石，积极向上的态度是成功的动力，优良的品德是成功的必要条件，因此只有提高了大学生的综合素质，才能提高他们的创新创业意识，从而积极主动的进行学习。

2.提高高校对创新创业教育的重视程度。“十年树木，百年树人”，高校要将创新创业教育当成一项长期的系统工作来建设，通过完善创新创业教育学科体系和培养与“互联网+”时代发展相适应的教师队伍来实现这一目标。高校可将创新创业教育学科纳入重点学科，创立专门的创新创业教育学科研究团队，对这个学科进行专项研究。高校教师可通过一系列的培训、会议和自身学习来提高自身的知识储备，只有提高自身的知识储备，才能够使学生信服，提高学生对创新创业的兴趣。

同时，高校可利用互联网平台建立一个完整的创新创业体系，开展“泛在学习”和“创客教育”，比如在学校中开设一系列的创业培训班，为大学生创业团队提供一定的经费支持和技术服务，从而能够有效的提升大学生的综合素质[4]。学校可以利用学生对互联网的主动探索，创立学校内部的创新创业教育论坛和微信公众号，邀请知名企业家和已经创业成功的学长在这些平台上分享自己的创业经历。高校也可将不同的学生分成不同的团体，给每个团体指定一名导师进行创业指导，划拨一部分经费进行小的创业实践，让学生在学习创新创业理论知识的同时能够对创新创业实践有一个透彻的了解，以激发学生对创新创业的热情，最终实现学校创新创业教育的最终目标。

另外，學校除了利用本校教师资源外，可以邀请一些创业成功的校友、创业专业导师、孵化机构负责人等来担任学校的创新创业教育学科的咨询专家，使学生接触到不同的创业资源。这些咨询专家可以和本校的教师成立高校创新创业教育团体，发挥他们在不同场合的作用，最终实现非正式创业教育与正式创业教育的融合。

在“互联网+”的时代背景下，高校应该积极探索一条有效的途径进行创新创业教育，这不仅可以帮助大学生更好的实现就业，而且能够为国家提供高素质的人才，从而实现高校培养人才、发展科技、服务社会的最终目标。

参考文献

[1]谭璐.“互联网+”背景下高校创新创业人才的培养[J].教育与职业，2016，（17）：83-85.

[2]付向阳，刘海龙，白艳姝.“互联网+”背景下大学生创业园与创新创业教育融合研究[J].中国职业技术教育，2017，（19）：55-57.

[3]颜剑波，王晓飞.“互联网+”视域下的大学生创业意识培养研究[J].吉首大学学报（社会科学版），2018，39（S2）：262-265.

[4]陈爱雪.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的新模式探究[J].黑龙江高教研究，2017，（04）：142-144.

Abstract："Internet +" has brought a significant influence to all fields.In this context，the innovation and entrepreneurship education in colleges and universities has introduced the "Internet +" model，in order to guide the innovation and entrepreneurship education of college students in the new era.Colleges and universities are public organizations combining production，learning and research.The innovation and entrepreneurship ability of college students embodies the innovation and entrepreneurship ability of the whole society.In this process，it is necessary to understand the dilemma of entrepreneurship and innovation education for college students，so as to explore a new way of entrepreneurship and innovation education for college students in the "Internet +" era.

Key words："Internet +";college students;entrepreneurship and innovation education;new way