大数据时代下“95后”大学生思想状况及引导路径探析

曾琳　陈国静　李美金　詹广霞

摘 要：“95后”作為当前大学生的主体力量，他们思想政治状况的好坏对于我国未来社会的发展有着重要作用。如何对他们进行有效的思想政治教育，是当务之急。本文借助一定的调研数据对“95后”大学生的思想现状、产生原因等方面展开研究和分析，并对“95后”大学生思想政治教育提出对策。

关键词：“95后”;思想现状;思想政治教育

一、“95后”大学生的思想特征

（一）政治信仰淡化，理想信念模糊

当前社会，由于世界各国各民族多元文化的相互交融，各种各样的思想与价值观也相互碰撞，西方资本主义国家的一些非主流信仰观念通过各种不同渠道传入国内，对于我国主流价值观造成一定程度的影响和削弱。部分信念信仰不坚定的大学生对于国外自由主义思潮盲目羡慕和向往，而对国内主流思想和价值观嗤之以鼻，内心并不完全认同。我们对216名在读大学生进行了问卷调查，问题涉及价值观、入党、就业以及大学思政课等多方面，结果显示45.07%的同学能够理解和熟练背诵社会主义核心价值观;18.31%的同学认为加入中国共产党是出于对共产主义的信仰。由此可见，部分“95后”大学生动摇了对马克思主义的信仰，他们不相信理想信念给予他们的力量。

（二）自我意识极强，集体观念淡薄

由于社会的时代特点和发展阶段的变化，“95后”大学生比过去的任何一代青年都更关注自己的存在，他们强调独立性与私人空间，因此很少能为他人考虑，能站在别人的角度考虑问题。他们喜欢建立自己的保护圈，始终保持与他人的距离，爱独处。在工作生活中，喜欢一个人行动，缺乏团队合作精神。

（三）生活依赖性强，抗挫折能力弱

“95后”大学生显然还没有完全靠自己独立生活的能力，他们表面上崇尚自由、崇尚独立，但实际上并没有真正独立自主的生活。不管是在经济上还是在照顾自己生活方面，仍然需要从家庭获得助力，仍然需要依靠父母。问卷结果显示，只有38.03%的同学表示当生活费透支时，他们会通过找兼职来补贴生活费，其他同学均会找家人、朋友或网络借贷平台借款。其次，生活自理能力不强，日常生活中的必备技能，如做饭、洗衣服还不能完全靠自己，依然需要父母和亲人的帮忙，一旦离开父母的怀抱就感觉生活困难，无法立足。此外，抗挫折能力也比较弱，一旦遭遇失败或打击，心理就会受到影响，难以振作。

（四）价值取向多元，功力行为明显

市场经济的快速发展导致整个社会的商品化与功利化，当代大学生更是被很多人称为精致的利己主义者。在物欲横流的大社会背景下，部分大学生思想异化动摇，唯利益至上，为人处世功利色彩很强，不管做什么第一考虑的永远是利益，失去了大学生原本应有的本质品格和风貌。在调查中了解到部分大学生申请入党出发点并不是因为信仰中国共产党，而是为了以后找个好工作增加筹码。根据问卷调查结果显示，45.07%的大学生入党是为了将来更好的就业和前途;86.03%的大学生表示就业时会优先选择工资福利，而不是社会需求或者自身价值的实现。

二、“95后”大学生的思想特征的成因分析

（一）社会因素——西方文化价值观渗透

“95后”大学生成长在经济全球化的时代，经济的全球化带来思想文化的全球化。西方资本主义国家在强势经济实力的掩护下将其意识形态通过网络等各种渠道传输到我国，这必然对我国的意识形态造成冲击。问卷调查显示，82.63%的同学是通过微博、微信、抖音等网上平台了解其他国家的价值观念。西方民主政治，如个人主义、自由主义的政治观念传入我国，使得缺少社会经验的大学生无法辨别其本质内涵，造成价值观上的困惑和偏差。

（二）家庭因素——特殊成长年代的影响

独生子女现象是“95后”大学生成长的家庭背景的突出特点。1991-2000年，是我国独生子女率持续增长的10年。大多数家庭三代人围着一个小孩转，因此独生“95后”在家里就像众星捧月一般的存在，因此，从小就有一种与生俱来的优越感。问卷结果显示，超过50%的同学表示他们的心愿都能被满足。这样的成长环境让他们常常把自己放在第一位，而不善于关心他人。

（三）学校因素——思政教育缺乏时代性

当前，虽然大学课堂开设了思想政治理论课，但是教学效果却不理想。很多同学对该课不太感兴趣，旷课率比较高。而且一些同学把这个政治课当成是“休闲时间”，老师边讲他们边在下面玩手机。出现这些现象的原因是教学内容和教学方式陈旧，内容老生常谈、远离生活。对于“95后”大学生存在的困惑，不能给予心灵的启发。

（四）网络因素——负面效应的不良冲击

“95后”大学生成长在一个信息技术突飞猛进的时代，与传统社会相比，现代互联网给人类带来前所未有的益处，对处在学习阶段的大学生更是首当其冲，大家常常不由自主地被网络吸引，过度沉迷，崇拜网络，在鱼龙混杂的网络信息中容易失去正确的判断能力，造成思想迷失和行为失范。

三、“95后”大学生思想政治教育方法与对策

（一）发挥“思政课堂”主渠道，弘扬社会主义核心价值体系

首先，要发挥思政课的主渠道作用，旗帜鲜明地对“95后”大学生进行思想政治教育。任何时候都不能忽视思政课建设，不能否定它的重要价值，要针对存在的问题切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。增强感染力和吸引力，扩大实效性，进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进大学生头脑，使思想政治理论课程真正提高学生思想觉悟的主要途径。

（二）运用校园文化载体，拓展思政教育范围

除了思政课堂的主渠道之外，其他隐性思想政治教育的渠道我们也不能忽视。根据问卷调查的结果，大部分同学对校园文化活动比较了解，因此，可以抓住这些契机进行思政教育。高校应该从学生的兴趣爱好和生活实际着手，结合时代特点，利用传统节庆和重大历史事件等时间节点组织主题教育实践活动，将传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入活动之中，形成春风化雨、润物无声的教育效果。

（三）加强网络平台建设，开辟思政教育新阵地

当今网络具有广泛和强大的影响力，这种新的信息传播方式为高校思想政治教育带来了机遇。问卷调查结果显示，超过80%的同学支持把思想政治课的内容做成趣味小视频在网络平台播放。因此，我们应充分利用网络技术，主动占领网络思想政治教育新阵地。可以通过网上论坛和贴吧等交流空间了解学生的最新思想动态，引导学生听党话跟党走。

（四）加强思想教育教师队伍建设，全面提升思政教育质量

虽然思想政治理论是生硬的，但教师是灵活的。如何把晦涩、死板的理论知识讲活，考验得是教师的基本功和水平。高校要进一步加强思政教师队伍建设，引导教师与时俱进，更新教学观念，提升教学水平，善于运用学生喜爱的既有理论性又有时代感的话语，讲好中国故事，传播中国好声音，打造“接地气”的思政课。除此之外，在大学校园里与学生接触最多的是辅导员，他们的素质以及思想教育能力直接影响大学生思想水平。因此，高校应该高度关注辅导员对于大学生思想教育工作，采取各种措施提高辅导员素质能力。如有计划地组织辅导员进行思想政治理论学习、专业培训以及实践交流等活动，促使辅导员加强大学生思政教育方面的理论和实践学习、思考，进一步提高教育能力和教育水平，从根本上提升学生思想政治教育工作的质量。

总之，大学生思想政治教育工作是一项长期艰巨的任务，我们必须坚持立德树人，顺应新形势的发展要求，积极探索新时代下大学生思想政治教育的规律和特点，扎实推进大学生思想政治教育工作，努力开创大学生思想政治教育工作的新局面。

参考文献

[1] 沈树周，段素梅.当代大学生思想状况特点及影响因素探析[J].德育与思政研究，2010（28）167-169 .

[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报， 2016-12-09（1）.