浅析游戏教学法在幼师英语教学中的设计与运用

梁靖

摘 要：在学生进行学习与认识世界的过程中，游戏是一个很好的途径，能够让学习过程摆脱枯燥乏味变得有趣起来。随着我国对于教育教学改革的不断推进，在新课改的背景下出现了游戏教学法这一创新教学方式，并且受到广大教师的欢迎。但是，在游戏教学法的实际应用中还存在一些问题，尤其是在幼儿园的英语教学中。本文将通过分析幼师使用游戏教学法进行英语教学的重要性以及现状，探究其解决方法以及实际应用。

关键词：游戏教学法;幼师;英语教学

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”也有古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从这两句话中可以看出，要想取得好的学习效果，提高学习质量，首先要做到的是对学习感兴趣，而学生学习兴趣的激发离不开老师的引导与培养。在现阶段幼师的培养中，英语教学方面还存在着较大问题，如何提升学生学习兴趣，游戏教学法是一个很好的教学新方式。除此之外，幼师专业的学生还应该掌握好游戏设计的方法，将其运用到幼儿的英语教学中去。本文将通过分析游戏教学法的重要性与目前幼师英语教学中存在的问题，设计简单的游戏教学法案例并能够应用于实践。

一、游戏教学法在幼师英语教学中的重要性

游戏教学法就是在英语课堂上，教师根据某一具体知识点的教学要求，按照一定的游戏规则，将游戏活动与英语教学活动相结合，让学生在游戏中进行知识的学习，完全沉浸在教师构建的英语环境之中。由于幼儿年纪较小，好奇心较重，不能做到定下心来进行英语学习，因此，教师将游戏教学法应用于幼儿的课堂是提升幼儿英语水平的必然选择，幼儿学习英语的主要途径就是通过游戏方式。游戏教学法的重要性具体体现在以下几个方面：

首先，它能够提高幼儿的学习兴趣，而一个良好的学习兴趣能够带领学生更好地融入到课堂学习中来。在英语课堂中，利用游戏教学法构建游戏学习模式，把枯燥的课堂变得有趣起来，提升幼儿对于课堂的参与度，增加幼儿的学习兴趣，提高课堂效果与质量。与此同时，还能在课堂学习中增进教师与幼儿的交流，沉浸式的学习氛围让学生完全享受其中。

其次，在英语课堂中运用游戏教学法还能够提升幼儿的创造力。游戏教学法的引入，打破了传统“灌输式”的教学方法，课堂教学以幼儿为主体，在提高幼儿学习积极性主动参与课堂学习的同时，还能够帮助幼儿开拓思维，增强其逻辑思维能力以及空间想象力，提升其创造力以及举一反三的能力。

最后，有助于幼儿综合能力的提升以及心理素质的培养。游戏教学法中的游戏设计可以帮助教师将幼儿的注意力吸引到英语教学活动中，在整个游戏进行过程中，不只是提高了幼儿的英语知识储备，对于幼儿的观察能力、模仿能力、创造能力等都有所培养。在相关游戏设计中，幼儿都参与进来，人人都有展示自己的机会，帮助幼儿消除内心的胆怯，敢于开口说话，培养了幼儿的自信。

二、幼师英语教学的现状

（一）游戏设计简单过时

幼师专业的学生在进行游戏设计时，部分学生缺乏创造性，只能做到模仿课本上或是之前成功的案例進行游戏设计，没有加入自己的想法，使得其设计的英语课堂教学游戏太过简单单一，没有创新点。幼儿对于世界充满好奇，喜欢接触新鲜事物，对于一成不变的东西往往在一段时间后就没有了新鲜感，不再对它感兴趣，在英语教学中也是一样的体现。因此，这就要求幼师在进行游戏教学法时要设计丰富的游戏方式，随时保持幼儿对于英语学习的新鲜感。除此之外，还要重视新材施教，结合幼儿实际水平与学习情况进行游戏设计，若是游戏难度本身超出幼儿实际水平太多，那么就会导致幼儿失去对于英语学习的信心。

（二）缺乏实践，对游戏时间把控不到位

由于幼师专业的学生本身缺少实践的机会，缺乏对幼儿英语课堂实际的了解，游戏教学法的学习基本上是靠课本学习以及教师教授，因此，在进行游戏设计教学时容易出现对游戏时间环节把握不当的问题。在幼儿英语教学中引入游戏教学法，目的是为了帮助幼儿参与到语言实践中去，提升幼儿对于英语的了解以及运用水平。若对游戏时间把握不好，往往会导致游戏时间占用了课堂的大部分时间，导致真正的学习时间的缩短，幼儿教师无法正常完成一节课的教学内容与任务，进而降低了英语课堂的教学效率以及教学质量。

（三）游戏内容缺乏科学性，太注重形式

对幼儿进行英语教学是为了提升幼儿对于英语语言的认知与实际应用，游戏教学法可以帮助幼儿提升语言素质。但是幼师专业的学生在进行游戏设计时，没有做到从儿童本身实际出发，没有充分考虑到幼儿的个性化发展，导致在英语课堂上，游戏设计不合理，把握不好游戏的难易程度，缺乏科学性。除此之外，部分幼师专业的学生也没有将游戏教学法的重要性充分领会，在游戏设计时只注重形式，没有将英语知识点真正地与游戏设计相结合，因此在具体实践过程中游戏教学也不会顺利展开，浪费了课堂时间，起不到帮助幼儿提升英语认知以及英语应用能力培养的作用。

三、游戏教学法在幼师英语教学中的设计与应用

（一）熟知幼儿英语水平，因材施教

幼师专业的学生进行游戏设计教学法的第一步应该是通过调查法或是访谈法等方式了解所教班级幼儿的实际英语水平。举例来说，教师可以通过一些简单的题目来对幼儿进行测试，或是与幼儿进行一对一谈话，对每一位学生的英语水平进行一个系统地了解，之后做到因材施教，根据班级幼儿的平均英语水平设计游戏教学方案。设计的游戏教学只有符合幼儿本身实际与英语水平，才能发挥出最大作用。

（二）设计游戏方案

在了解了幼儿英语水平后，便可以根据相关教学内容进行游戏教学的方案设计，主要有以下几种设计方案：

将游戏教学应用于字母教学。当教师教授幼儿认识字母时，可以引导他们用身体部位摆出与字母相似的造型，比如字母“O”，将两只手举过头顶摆成一个圆形，通过这个方式，将原本枯燥的字母认知变得有趣起来，也加深了幼儿对于字母的印象，不容易忘记;当引导幼儿记忆字母顺序时，可以给每一个小朋友发一个字母卡片，当教师念到其中一个字母时，比如“S”，持有该“S”字母卡片的小朋友需要立马起立，持有“R”和“T”字母卡片的小朋友也要起立。

将游戏教学应用于单词教学。教师在教授幼儿的单词读法时，为了提升幼儿的兴趣，利用联想记忆法，比如在学习单词“rabbit”时，单词的意思是“兔子”，那么教师就可以便读边将两只手竖在头顶模拟兔子耳朵，在提升课堂乐趣的同时引导幼儿进行单词学习。

将游戏教学应用于句子教学。句子教学相对于与幼儿来说是一大学习难点，在学习过程中幼儿极容易因为难度较大以及比较枯燥而失去学习兴趣。因此，最简单的将课堂变得有趣的方法就是教师可以利用音乐教学，英文儿歌中的句子一般都比较短，幼儿也容易进行跟读。教师按照教学内容与幼儿英语水平，选择合适的英文儿歌，教导幼儿进行跟唱，并将其中所含句子的含义对幼儿进行讲解学习。儿歌的引入学习不止能够帮助幼儿提升英语基础知识的学习，通过跟读与模仿还能帮助幼儿提升口语水平与学习标准的英文发音。

（三）完善游戏方案

将游戏设计方案投入实践以后，教师还应该根据英语课堂的实际情况，对既定的教学方案进行不断地优化与改进。在课堂中随时可能出现不确定的情况，因此，教师在做好预案的同时，应对每次教学实践的经验进行总结，对游戏方案进行优化，避免下次发生同样的情况，保持英语教学课堂的高效率与高质量。

四、结束语

游戏教学法在英语教学中能够发挥着举足轻重的作用。若是在幼儿英语教学中能够科学合理地运用游戏教学法，那么不只是能够提升幼儿的学习兴趣，还能提高幼儿英语课堂的教学效率与质量，促进幼儿的全面发展。因此，幼师专业的学生应该对游戏教学的设计与相关知识的结合进行深入研究，能够真正掌握幼儿英语教学能力，将其实际运用到幼儿的英语教学课程中去，为以后的顺利就业打下坚实基础。

参考文献

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[2] 李伟伟.核心素养下“游戏”在幼师英语教学中的应用[J].校园英语旬刊，2018（10）：72.

[3] 金学佳，莫倩.游戏教学法在幼师英语教学中的运用探讨[J]. 校园英语（中旬），2017（5）：90-91.