基于职业身体能力背景下的职业院校体育课程改革研究

周玉峰

摘 要：职业院校承担着为社会培养人才的重要职责，要想使高职院校培养的人才能够真正为社会发展做出贡献，就得重点培养职业院校学生的身体素质，有一个良好的体魄，才能在工作中干出一番事业。所以职业院校的体育教学应当得到重视，体育教学是提高职业院校学生身体素质的重要途径，但是传统的职业院校体育课程不能做到以培养学生的职业身体能力为目标，学生的身体素质不能得到真正的锻炼，所以职业院校以职业身体能力为导向的体育课程改革迫在眉睫。

关键词：职业身体能力;职业院校;体育课程;改革

职业院校培养的人才是社会发展的中坚力量，所以务必要保证职业院校学生的身体素质。职业院校也越来越意识到学生身体素质的重要性，开始重视体育课程，将体育课程作为培养学生良好身体素质的一个重要方向。但是传统职业院校的体育课程存在诸多的问题，所以，要对传统的体育课程进行改革。体育课程的改革应当以职业身体能力为导向，将学生身体素质的培养作为体育课程的重要目标。

一、以职业身体能力为导向的国内外高职院校体育课程的教学现状

国外职业性的体育课程引进高职院校是以美国和前苏联为开端的。美国在19世纪中后期把职业性的课程纳入到了“为国家服务”的范围，前苏联则是在19世纪60年代起把职业性的身体训练介入教学大纲中，这个时期主要是以培养职业性的体育运动员为主。从此以后其他国家也陆续开始设置职业性的体育教学课程，就总体概括来说，各国都把培养职业性的体育项目课程作为重点，关注更多的是体训训练的手段和方法，随着现代全民体育的发展，职业性的体育教学迫切需要从职业体能也就是身体能力角度出发，从多种角度分析每个学生需要的职业身体技能。

二、职业院校体育课程改革的原因

职业院校体育课程改革顺应了社会的发展趋势。社会的发展需要人才，职业院校承担着为社会输送人才的重要职责。而要想人才能够持续且稳定的发挥作用，就得保证人才的身体素质。要想使职业院校学生的身体素质良好就得加强体育锻炼，上好体育课，以体育课作为培养学生良好身体素质的途径。但是目前我国传统的体育课不能培养学生对体育的兴趣，使得学生不能持之以恒地锻炼身体，所以就迫切要求进行体育课程改革。然后是满足职业院校学生身心发展的需求。职业院校学生的发展需要有健康体魄的支撑，同时体育可以培养人的意志力。而传统的体育课程只是简单的进行体育运动，不能从根本上培养对体育的兴趣，所以要进行体育课程改革，培养学生的兴趣。

三、职业体育课程教学中存在的问题

（一）教学目标方面

职业院校体育课程的设置应当以职业身体能力为导向，但是，从目前职业院校体育课程的开展情况来看，体育课程的教学目标定位不是非常准确，有的目标过高，有的则是目标过低，与中等职业院校的课程目标不能区分开来，不能根据自身的特点和学生的发展方向制定教学目标。还有一些职业院校沿用本科院校的课程教学目标，使得职业院校的课程不能提现自身的特色，更加没有创新性。

（二）师资队伍方面

教学质量的好坏最重要的影响因素是教师，所以体育教师的素质关系到体育课程的质量。体育教师不仅是运动技术的传授者，同时也是体育课程改革的先行者。但是在体育课程的改革过程中，一些体育教师受传统观念的束缚，不能及时更新教学理念。职业院校体育课程应当与职业院校的教育目标相吻合，所以体育教师应当采用开放式的教学模式。另外，教师队伍的年龄和性别分布不是十分合理，使得职业院校体育课程的项目比较单一，不能满足学生需求。

（三）教材方面

教材是学生学习的媒介，只有编排合理的教材，学生才能获得符合学生需求的体育知识，并且能使学生的职业身体素质得到锻炼。虽然职业院校的体育教材在进行改革，并且力求创新体现学校的特色，但是仍然存在教材内容雷同的现象，与一些中职院校和本科院校的体育教材相似。而且契合学生职业身体素质的教材非常少，同时职业院校体育教材的编排缺乏针对性，不同职业的学生身体素质的锻炼需求不同，所以教材的编排应当再加以完善。

（四）教学内容方面

课程改革的重要方面就是要对教学的内容进行改变。虽然各个职业院校的教学环境以及师资队伍不同，体育课程的内容也不相同，但是职业院校的体育课程普遍是重视体育运动轻运动素质的培养。新型的运动一直都是比較受学生青睐的，但是由于受到教师的影响，一部分学生只能放弃喜爱的运动去选择其他的运动项目，这样就使得学生的学习兴趣下降。所以体育课程改革以学生职业身体素质为导向的同时要兼顾学生的兴趣，设置一些新型运动。

四、职业身体能力为导向的职业院校体育课程改革的策略

（一）以培养学生职业身体能力为教学目标

高职院校以培养专业型技能人才为教学中心，高职学生将来会成为在生产建设、服务及管理领域的一线技术人才，这个发展目标就要求高职院校的学生在学校除了培养学生坚实的基础知识、基本理论、实践能力和职业道德素质外，还需要培养学生良好的身体及心理素质，提升适应社会的能力，实现学生能够在将来胜任一线工作岗位要求的目标。高职院校的体育课程是高职教育课程整理中的关键部分，高职院校体育教学以培养学生职业身体能力为体育教学目标，需要高职院校在日常教学中循序渐进得逐步培养。把体育锻炼做为职业身体教学的实现方式，以体能训练作为具体实现手段，有目的性地发展与学生就业方向相匹配的身心基础素质。

（二）建立高素质的教师队伍

高职院校职业身体能力的培养还依赖于高素质的教师队伍，体育训练涉及到学生的身体健康，保证学生的人身安全是学校最为重要的教学工作，是学校正常运行的基础条件。专业的体育教师团队才能保证学生职业身体能力的健康成长。体育训练必须要和学生的实际身体素质相适应，不能过度训练和盲目训练。只有专业的体育教师队伍才能制定出合理科学的教学课程、教学目标和课堂教学方法，因此，高职院校学生的职业身体素质培养离不开高素质教师队伍的培养。教师队伍的培养，首先，需要学校严格招聘标准引进人才。其次，需要高职院校严格教师进修制度，在教师进修制度的基础上做好本校的教研工作。最后，加强体育教师的合作精神和团队精神，发挥优秀教师的模范作用。

（三）体育教学与专业学习结合的背景下设置体育课程

高职院校体育课程的设置要以服务培养技能型人才这个教学中心来进行，高职院校体育教学的定位是专业课程整体的部分，需要服从于专业课程体系的整体，发挥体育教学促进学生职业技术能力提高和职业素质养成的重要作用。在体育教学中依据学生不同专业发展的整体目标，结合专业人才培养的具体任务和职业岗位具体要求开发和设计体育课程。实现在日常教学中不断培养和提高学生将来在工作岗位中具体要求的职业身体素质、职业心理素质和社会环境适应能力，充分体现出高职院校体育课程建设的职业性和科学性。

（四）基于兴趣和职业能力构建教学内容

高职院校职业身体能力的培养需要体育教学在实际教学内容上，一是注意和学生健康的结合。以尊重学生体育活动的兴趣和爱好为出发点，实现学生个性的发展、满足学生终身健康发展的要求。二是要与学生职业素养要求结合。在考虑学生职业发展要求的基础上，增强高职院校体育教学的针对性，做到实用可行。在身体能力教学的教材原则上充分考虑和尊重高职院校学生的身心发展规律形成具备高职院校特色的体育教学。

体育是职业院校中基本的课程之一，体育课中，许多运动素质和运动的技能都可以应用到以后的职业中去，但是当下职业院校的体育课程还受到传统理念的桎梏，不能发挥其应有的作用，所以应当将职业院校的体育课程进行改革，职业院校体育课的改革要以职业身体素质为导向，针对职业特点设置体育课程和编排体育教材，完善体育教师队伍，开设一些学生有兴趣的体育课程，使得体育课能够真正为职业院校学生的身心发展以及以后在职业发展中提供帮助。

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