教学课件：从“机关重重”到“因势利导”

张丽

摘要：希沃白板是一款非常受欢迎的多媒体教学软件，是目前主流的多媒体软件，是众多老师备课的首选软件，一经推出，受到广泛的教师用户喜爱。该软件集授课、备课等多功能于一身，可以帮助教师更好地授课。

关键词：因势利导;希沃白板;思维导图

从教20年，笔者上得最过瘾的一堂语文课，莫过于小学三年级综合性学习《有趣的汉字》。无论是在外借班执教观摩课，还是给自己班学生上研讨课，课堂上，孩子的眼睛格外亮，小脑袋里蹦出各种奇思妙想，激动的时候他们还要站起来呐喊。活泼的课堂，引得好多听课老师拍摄短视频，转发朋友圈，并附上文字“这才是课堂应该有的样子”。

作为初尝信息技术甘露的笔者，选取希沃白板软件在这堂语文课上的三处运用，解析教学课件从“机关重重”到“因势利导”的改变。

一、将学生的创作，展现为课件主要内容

运用希沃白板中“选择+笔”功能，灵动创作、自由组合，让汉字符号变得生动好玩。例如，屏幕上呈现树木图片，邀请学生上前用画笔创造象形字“木、人”，以图层分离的形式，将学生所创造的汉字从图片中拖移出来。运用笔功能，圈画指定位置，在象形字“木”的基础上，创造指事字“本、末”。运用选择功能，将象形字“人”和“木”组合，形成会意字“休”，再启发学生猜一猜另外两个会意字“巢、采”。

学生在这个教学环节中，显得十分惊喜。一方面，学生们发现老师的课件不再是原先设定的“重重机关”，而是可以根据学生的即兴创作，自由组合，灵活调整笔画的长短、粗细、朝向。另一方面，学生们模拟体验了一回汉字的发展演变过程：原来汉字就是从图画中来，从情节中来，从生活中来，深入浅出地理解了汉字的起源。

二、因学生的反馈，决定课件呈现方式

运用希沃白板中“思维导图”功能，帮助学生构建知识体系，科学有效，易于复盘。例如，在学生体验象形、指事、会意、形声四种造字过程后，教师运用思维导图，逐个展开思维导图中的节点，展示构字方法及其例字，并将之前所绘制的图文作为多媒体图片备用，适时展开，引领学生进行知识复盘。

在邀请学生代表复盘给大家听时，有的同学胸有成竹，表达流畅，思维导图就以收拢的形式呈现;有的同学思路不清晰，表达不自信，思维导图就以逐一展示的形式呈現，给予学生一些提示。教学节奏的快慢，依据学生的掌握情况而灵活调节。

三、以学生的掌握，带动课件运行节奏

运用希沃白板的“课堂活动”功能，提高人机交互程度，即时检测学生的课堂学习成效。例如，运用“课堂活动”中的“趣味分类”功能，请一位学生代表上前触控屏幕，拖动字卡，送入“象形”或“会意”的“南瓜屋”，并用一句简要的话说明理由。

这是一个相对静思的环节，学生可以在犹疑的汉字处停留片刻，认真思考，或者向同学们求助，直至理清思路。紧接着，老师运用“课堂活动”中的“分组竞争”，请两位同学又准又快地在屏幕上点中会意字，检验学生掌握知识的熟练程度。

课堂上，一个游戏特有的音效“Ready go！”燃爆全场。屏幕的左上角和右上角实时显示竞技得分，还有正确率、连击率也会跃然屏幕。场下的同学们为自己喜欢的小伙伴呐喊助威，甚至忍不住提醒他们，激动得站了起来，恨不得自己到屏幕前来触控。1分钟时间，游戏结束，即刻产生“胜利者”。这一环节，左右两边学生一般都能获得大满贯，全班学生欢呼雀跃，为自己和同学熟练掌握了新知而兴奋不已。

其实，上了无数节课的学生们，早已看透老师们传统课件中的各种预设“机关”，不由自主就会猜测老师想要的答案，成为被动的配合者。教师应避免让学生迎合课件，而要巧用课件，现场生成，即时反馈，人机深度互动，真正实现以生为本。

（责任编辑：韩晓洁）