小学英语阅读教学模式的研究

孙吉红

摘  要：阅读在小学英语教学中扮演着重要的角色，学生阅读水平的高低，直接影响他们的学习效果与教学质量。因此，在小学英语教学中，教师应充分认识到阅读教学所具有的优势，结合教学实践，合理构建教学模式，运用多样化的教学手段进行授课，从而提高学生的阅读水平与阅读能力，发展他们的英语素养。本文对小学英语阅读教学模式进行研究。

关键词：小学英语;阅读教学;教学模式

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0169-01

传统的小学英语阅读教学中，教师使用的教学模式存在一定弊端，不但无法提升学生的阅读能力，还会降低他们对英语学习的兴趣，导致教学效果与教学目标背道而驰。随着教育体制的发展与改革，传统的教学思维与教学模式已经无法满足国家教育部门提出的人才培养需求，这时，小学英语教师应具备与时俱进的意识，将传统的教学模式进行优化创新，使用新颖独特，符合学生发展特征和学习需求的教学模式开展教学活动，借此提高他们的英语阅读能力，使听说读写能力得到全面发展。

1.现阶段的小学英语阅读教学现状

在小学英语阅读教学中，阅读本应是一件轻松愉快、充满趣味性的事情，学生在阅读中，能够收获更为丰富的英语知识，了解不同民族以及国家的文化，在提高他们阅读能力的同时，还可以培养文化修养，为学生英语综合素养的提升奠定基础。然而，在现阶段的小学英语阅读教学中，受应试教育与传统教学理念的影响，存在如下问题：第一，过于重视词句训练，忽视语篇理解;第二，教师传统教学思维根深蒂固，将侧重点放在文本知识的讲解中，没有进行拓展和延伸;第三，许多教师过于重视阅读效果，没有关注学生的阅读过程;第四，缺少评价环节，或评价手段单一，学生无法深刻意识到阅读中存在的问题。在如上的课堂教学环境中，不但无法提升学生的阅读水平，还会降低阅读热情，导致教学质量与效率不高。

2.多样化教学模式在小学英语阅读教学中的运用

（1）导入教学，激发学生的阅读兴趣

俗话说得好“好的开始是成功的一半。”因此，在小学英语阅读教学中，为吸引学生的注意力，激发他们阅读兴趣，应重视课堂导入，并运用多种形式进行，如提问、讲故事、唱歌、观看视频等等。如此一来，学生的学习热情会被完全带动，全身心投入到阅读学习中。例如，在“Whats your favourite food？”单元教学中，学生在学习“Read and write”时，为提升他们的阅读热情，可做如下导入：引导学生观察旁边的两张图画，让他们说出图片中的人物都是谁？他们在做什么？除了人物外，图片中还有哪些物品？这时，学生会产生浓厚的好奇心，认真、仔细的观察图片中的内容，积极踊跃地回答老师提出的问题，主动参与到文章的学习中。为加深学生的学习印象，提升他们的阅读与语言表达能力，还可以让学生以4人为一组，进行角色扮演（Zip、Zoom、Rabbit、Monkey），在表演之余，还能够让他们体会到阅读的乐趣，从而改变以往的看法，主动参与到阅读教学中，促进阅读水平与能力的有效提升。

（2）教学延伸，重视文化背景的渗透

背景知识在阅读教学中有着不可忽视的作用。因此，在小学英语阅读教学中，在阅读开始前，教师应结合教学内容，向学生讲解与文章有关的背景知识，不仅可以帮助学生更好地理解文章，还可以将文章内容进行拓展和延伸，使学生的知识储备得到增加。例如，在“Welcome back to school”教学中，教师应以各个国家的国旗为由，向学生介绍国旗的由来与寓意，如我国的“五星红旗”：旗面的红色象征着革命，旗上的五颗五角星及其关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。教师还可以向学生介绍美国、加拿大以及英国国旗的由来与寓意，如此一来，既能够丰富学生的知识，使他们了解中外文化，还能够提升他们理解能力，使他们的阅读能力得到提高。

（3）立足实际，选择适合的阅读材料

在小学英语阅读教学中，教师要改变传统的教学思维，除了要重视教材中阅读内容的讲解外，还要根据学生的认知能力与发展特征，适当地选择他们喜欢的故事、儿歌、谜语以及绘本等读物，让学生在丰富的阅读材料中尽情遨游，感知阅读所带来的无穷乐趣。此外，教师在教学中还应重视实践活动的开展，比如，在圣诞节、母亲节、教师节等节日中，与学生共同制作英语卡片，让他们写下自己想说的话。在此教学模式下，学生能够做到学以致用，将在阅读学习到的知识灵活运用在实践活动中，促进阅读創造能力、迁移能力以及英语思维的有效提升。从某种程度上看，还可以为他们后续的文章写作奠定基础。

3.结语

综上所述，在小学英语阅读教学中，学生阅读水平与阅读能力的提升，与教师运用的教学模式有着密切的联系。因此，教师在开展阅读教学活动时，要注重教学模式的运用与实施，借此提高教学质量，获得良好的教学效果。

参考文献

[1]王蔷.提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索—基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究[J].英语学习（教师版），2015（05）：40-44

[2]张舒畅.凸显人物语言，走进故事内容—小学英语阅读教学模式探析[J].河北教育（教学版），2017（01）：42

[3]李映雪.浅谈如何有效进行小学英语阅读教学[J].英语广场，2016（04）：22-23