优化数学复习指导，让高中生有效备战高考

王春梅

摘  要：复习，一般是针对已学知识所展开的二次教学活动，由教师、学生一同展开，通常是围绕学生的认识盲区所进行的。在高中数学教学中，丰富而有效的复习教学可以帮助高中生及时查漏补缺，归纳学习经验，自主调整数学学习方法与学习重点，便于学生把握好数学学习的主动权，促使学生在复习活动中进一步提高自己的认知水平。因此，高中数学教师便要积极优化复习指导，以便让高中生在高考数学中有更加优异的应试表现。本文将从根据学生认知不足确定复习起点、根据学生解题不足组织专项练习、根据学生个体进行因材施教三个角度来分析高中数学教师应该如何优化复习指导。

关键词：高中数学、复习指导、高考备战、策略分析

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0034-01

在高中生的成长过程中，高考可谓是他们所面对的第一大难关，许多人都将高考定义为“人生分界线”，因为只有顺利通过高考考验，学生才能进入高等学府去实现自己的理想抱负，所以高考结果会直接影响着学生的人生成长轨迹。这就使得每一位学生、数学教师都会严肃对待高考，绝不敢松懈与放松。在此过程中，学生在复习课上的学习成效会直接影响着他们的应试心理。因此，高中数学教师必须要全面优化复习指导策略，稳步提升学生的解题能力。

1.根据学生认知不足确定复习起点

传统的高中数学复习活动一般会全面讲解所有的数学知识，但是学生在数学学习过程中都有不同的学习收获，这种“一概而全”的复习活动会直接混淆学生的复习重点，使其难以把握自己的复习方向，在无形中加重了学生的应试负担。因此，高中数学教师要积极分析学情，根据学生的认知情况确定复习课的教学起点，以便保证每一节复习课都可有效地优化学生的认知水平，促使学生稳步提高自己的应试能力。

比如，在函数知识教学中，笔者就在备课阶段设计了一份前置性函数知识数学作业，鼓励本班学生自主完成。通过作业反馈，笔者发现大多数学生在应用函数性质的时候出现了一些解题错误，没有客观分析题目中的函数性质，所以求解出的解析式并不准确。因此，笔者便在函数复习课上引导学生统一汇总了各个函数的性质知识，引导学生梳理并建构了函数性质，并在本节课上绘制了思维导图，便于学生积极把握各个函数的内在联系，优化学生的知识结构，使其自主迁移函数知识。

2.根据学生解题不足组织专项练习

丰富的作业练习是高中生查漏补缺、对症下药的基本活动，客观反映着学生的解题能力与认知缺陷。然而，传统的高中数学复习课采用了“题海战术”，每天都会布置超出学生认知水平之外的作业任务，导致高中生每天做作业的时间延长至深夜。这就使得学生无法及时反思解题经验，难以归纳解题技巧。实际上，作业贵精不贵多，只要可以帮助高中生弥补认知缺陷，即便是少量作业也会让学生取得复习成效。因此，高中数学教师便要客观分析学生在数学作业中的解题错误，据此设计专项练习，以便针对性地提升高中生的解题能力。

例如，在空间与几何知识中，学生便在复习阶段表现出了不同的认知问题。比如，有的学生对空间几何体的点、线、面关系认识不清，难以灵活应用这些知识去求解相应的位置、数量关系。对此，笔者便引导这部分学生重点学习了点、线、面的关系知识，还为此整理了一些高考经典例题，让学生及时应用，使其自主分析高考数学对这一知识点的考查方向与解题策略。另外，还有一部分学生的空间感不足，无法灵活添加辅助线、辅助面。对此，笔者会专门设计一些需要添加辅助线、辅助面的数学习题，使其通过丰富的解题活动归纳相关规律，同时会引导学生积极利用平面向量知识去解决几何问题，拓展新的解题思路。

3.根據学生个体进行因材施教

客观来讲，每个学生的认知水平、学习方法与学习态度等都会直接影响着他们的复习质量，也有一部分学生会在复习阶段表现出惊人的学习潜能，更有一部分学生会在复习阶段暴露出个人问题。每一位学生都享有平等的学习权利，也有实现高考胜利的梦想。因此，面对这些动态的、差异性的学情特点，高中数学教师要坚持因材施教，针对性地辅导学生个体进行数学复习，让每个学生都可以按照自己的认知水平实现有效复习。

例如，在数列知识复习课中，本班大多数学生都能积极回忆数列知识，灵活利用数列的公式、定理去解题。但是，有少部分学生却并没有完全内化数列概念，无法根据题意去判断数列性质与类别，更无法应用通项公式去解题。面对这部分学生，笔者专门对其进行了基础知识辅导，讲解了数列的概念，并且全面归纳了等比数列、等差数列的重要知识点，利用基础题帮助学生巩固了知识记忆。进而，笔者再逐步提高了复习要求，让学生利用数列通项公式去解题，循序渐进地提高了学生的解题能力。

总而言之，在高中数学复习课上要始终坚持以学生为中心，不要过度依赖教学经验，而是要以动态发展的眼光去分析学生的复习需求，灵活调整复习重点、复习策略，让每一位学生都能通过数学复习坚定学习自信。

参考文献

[1]海世仓.提升高中数学复习课教学效果的策略探究[J].成才之路，2018（26）：27

[2]胡志力.浅析高中数学复习课教学的实效性[J].数学学习与研究，2018（06）：13