寓教于趣，开心学习

周继军

摘  要：在新课改和素质教育持续深入的背景下，游戏教学逐渐被引入了小学数学课堂，活跃课堂氛围的同时，极大地激发学生的数学学习兴趣，使其在游戏互动中掌握数学知识，从而有效地提高了小学数学课堂的教学效率。本文就游戏教学法在小学低年级数学课堂的应用提出了几点具体实施策略，以供参考。

关键词：游戏教学法;小学数学;教学策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0027-01

小学数学教师尤其是低年级数学教师，在教学中应该注重培养学生的数学综合能力。由于数学知识具有一定的零碎性，很容易削弱学生学习数学的兴趣。基于此，数学教师要参照新课改要求，根据低年级学生的心理特点，将游戏教学法与小学数学教学进行有机结合，从而激发学生的数学学习兴趣，点燃学生的学习热情，进而充分发挥学生的主观能动性。

1.符合学生心理特点，激发数学兴趣

低年级的小学生心智正处于发展阶段，往往都比较活泼好动，对任何事物充满好奇心，但又很难长时间在同一事物上集中注意力。因此，数学教师在教学中，要以学生的心理特点为依据，设计合适的游戏内容，能够有效地激发学生的数学学习兴趣，提高教学效率。同时，教师还要根据学生的不同学习能力与兴趣爱好，设计科学合理的数学游戏，从而能够让每一个学生都能参与其中，既能很好地满足学生的学习需求，又能促进每个学生数学水平的提高。

在教学“两位数的加法”时，笔者组织学生在课堂开展了一场游戏。提前准备两盒带有数字的卡片，再把学生分成两组。游戏开始，两组学生分别从各自的盒子中取出卡片，只要数字相加等于20，即为任务完成。这种小游戏的设置，有助于调动学生的参与兴趣，促进学生加法运算能力的提高，培养学生的数学学习兴趣，促进课堂教学目标的实现。

2.游戏模式多样化，培养数学能力

学生数学学习能力的提高是小学数学教学的主要目的。基于此，小学数学教师在实际教学中，应该采用多样化的游戏模式，最大限度地激发学生的数学兴趣，注重培养学生的数学能力，强化学生对数学知识的理解与掌握。

首先，角色扮演法。通过创设特定的情境，让学生扮演相应的角色，有助于促进学生学习的自主性，从而提高教学效果，对此，小学数学教师就以利用多媒体技术，给学生创设情境，让学生扮演其中的角色，从而有效地增强课堂教学的趣味性。

在教学《购物》时，笔者让学生提前准备一元、五元、十元等不同面额的人民币，让他们对人民币的数字概念产生初步了解。随后，笔者创设了一个购物游戏：学生甲需要购买学习用品，所购买物品的总价值为28元，选定之后找收银员（学生乙扮演）结账。这时，笔者引导学生认真核对物品价格，思考如何能够不找零购买，或者是用最少的人民币购买等，从而加深学生对人民币面值知识的掌握，帮助学生树立生活中的“数学意识”。学生通过游戏，对数学的学习兴趣也会有所提升，有效地降低学习数学的困难度。

其次，故事教学法。低年级的小学生具有较强的接受能力，尤其喜欢听各种故事。因此，数学教师可以在课前给学生讲故事，通过故事引入教学内容，让学生在故事中掌握数学知识。在这一过程中，教师要根据具体的教学内容引入故事，以此激发学生的好奇心和求知欲，促使学生在听故事的过程中加深对数学知识的理解。

最后，探究合作法。在低年级数学课堂引入数学游戏，有助于挖掘学生的数学潜力，促进学生合作能力的培养。尤其是一些竞赛类的游戏，可以营造良好的竞争环境，通过游戏促进学生之间的交流，促进学生思维的发展，从而让学生快速掌握数学知识，促进数学课堂教学目标的实现。

在教学完乘除法之后，笔者组织学生开展了一场抢答比赛，通过多媒体给学生呈现比赛题目，让学生以小组为单位，进行抢答，回答正确的小组加一分，反之则要扣一分，得分最高的小组为获胜者。笔者设计了如下两组题目：一是，1个西瓜+1个梨=16个苹果，5个梨=10个苹果。请问1个西瓜等于几个梨、几个苹果？二是，弟弟有20本故事书，哥哥有25本故事书。请问哥哥要给弟弟多少本故事书，能让弟弟的故事书是哥哥的2倍？通过组织这种趣味性的抢答游戏，不仅能活跃课堂氛围，还能有效地激发学生的数学兴趣，让他们在小组合作探究中积极思考，充分挖掘他们的思维潜力，从而促进他们交流与探究能力的培养。

3.游戏教学中需要注意的问题

笔者通过一系列的游戲教学，发现其中也存在一些需要注意的问题。首先，如果太过于注重整体性的教学氛围，会导致教学内容和游戏不能有机结合，从而无法达到游戏教学的真正目的;其次，游戏教学过程中，侧重于对成绩好的学生的关注，忽视了“学困生”的学习状况，导致学生的学习情况依旧没有改变。这些都不利于学生数学兴趣的激发，对数学教学目标的实现也会产生阻碍。因此，我们在开展游戏教学时，一定要从学生的实际学习需求和学习情况出发，只有这样才能真正发挥游戏教学的作用。

总之，游戏教学在小学数学教学中的应用，能有效地激发学生的数学学习兴趣，让学生在玩乐中对数学知识产生兴趣，并掌握所学数学知识，不断提高自身的数学学习能力，从而促进课堂教学效率及质量的提升。

参考文献

[1]刘坤.小学数学教学中游戏教学的策略探讨[J].学周刊，2019（03）：81-82

[2]陈王利.让游戏为数学教学锦上添花—略谈游戏在小学数学教学中的助推作用[J].读与写（教育教学刊），2018.15（12）：175