小学语文教学过程中思维导图的运用

叶兰花

【摘 要】 小学阶段， 是学生学习和掌握语文知识的关键时期，但学生在学习过程中经常会遇到各式各样的问题。教师在小学语文教学中灵活运用思维导图，能大大提高学生的语文学习能力和学习语文的积极性。

【关键词】 小学语文;思维导图;创新教学

随着新课改的不断深入，教师要注意调整自己的教学方法，使教学更加高效。在小学语文教学过程中，不能按照传统的教学方式，仅仅让学生通过死记硬背去应付当前的考试。我们作为新时代的教师，在教学的过程中一定要追求高效性，能够让学生花费很短的时间学习掌握更多的知识。小学语文的知识点比较简单，但是相对比较杂乱，受限于年龄因素，小学生很难理清这些杂乱的知识点，所以在教学的过程中，教师要去帮助学生捋清这些知识点，这个时候思维导图的运用就成了一个很关键的点。利用好思维导图法，学生可以更好地掌握知识点，使自己的学习更加高效。本文就小学语文教学过程中思维导图的运用做出几点讨论。

一、利用思维导图将知识点分级化

小学语文的知识点比较杂乱而且数量较多，所以在教学的过程中，我们首先要帮助学生总结这些知识点，让他们在学习的过程中更具条理性。小学生年龄比较小，而且活泼好动，这个时候想让他们安静地坐下来，去学习那些杂乱的知识点很难。但是我们可以利用思维导图的方法，让学生总结所学到的知识点。思维导图可以帮助学生把自己学到的知识分层次归纳起来，语文是文科，所以一定的记忆是必不可少的，如果能够利用思维导图的方法将知识点归纳总结，也就避免了传统教学过程中要求学生死记硬背的弊端出现。而且分级的知识可以让学生在学习的过程中更加具有条理性，这对于他们现在和以后的语文学习都有很大的帮助。

例如，我在教学初期，发现班上的学生对于语文学科的学习提不起兴趣，我要求学生背诵的知识点，他们也都单純地去死记硬背，一遍一遍机械地重复朗读。这样的学习方法效率特别低，花费了很多的时间和精力，却没有达到应有的效果。于是我告诉学生，大家可以利用思维导图对知识点进行归纳和记忆，把我们学过的知识都整理出来，然后设立大标题和小标题，大标题内包含许多的小标题，小标题又对应着相应的知识点。这样利用思维导图法进行归纳整理，可以让我们的记忆更加有条理，学习也会更加高效。

二、思维导图法培养学生的创造能力

在教学过程中，教师一定要注意对学生创造能力的培养。当前社会，创造能力、创新意识几乎成了新时代人才必不可少的一项基本素养。小学阶段，我们就应该有意识地培养学生这方面的素养，提升他们的社会竞争力。利用思维导图法，可以一层层地将我们学到的知识引出来，而在引出知识的过程中，学生又在不断地思考回顾，学生思考的过程实际上就是提升他们创造能力的过程。思维导图法在小学语文教学过程中的应用，可以有效提升学生的创新能力和创新意识，也可以让学生巩固自己所学的知识点，一举两得。

例如，我在教学的时候就会要求学生注意使用思维导图法，对自己所学的知识进行巩固。先准备一张空白的草稿纸，然后在草稿纸上写下今天主要学习的内容，然后按照各方面的内容分级写出下一步的小内容和详细的具体知识点，对想不起来的知识点详细标记并且及时复习。这样一来，学生在写思维导图的过程中，会充分地思考自己到底学了一些什么知识，这样的回忆有助于学生巩固自己所学的知识点，而且学生在思考的过程中也会想出更多的知识归纳方式，这有助于学生创新思维的提升。

三、思维导图法提升学生的学习兴趣

兴趣永远是最好的教师，特别是在小学阶段的教学过程中，如果能够让学生对语文学科产生兴趣，那么他们就会在以后的学习过程都更加具有主动性。但是小学生的年纪比较小，他们面对书本上那些枯燥无味的知识很可能会感到厌倦，所以这个时候如果能够利用思维导图的方法进行教学，学生面对已经分好类的知识就会更加感兴趣。而且教师在教学的过程中可以适当做一些调整，让学生觉得思维导图的创作是一个游戏的过程，这样，他们的学习兴趣就会大大提升。

例如，我在教学的时候会在黑板上画出几个大的基本思维导图，然后告诉学生可以自由举手发言，将图中空缺的部分填充完整，填充正确就可以得到一分，错误或者不答不得分。最后，我们在每节课后评选出本堂课回答问题最多的、正确率最高的学生，称他为学习之星。这样一来，我们的教学就会比传统的教学活跃得多，而且学生在回顾知识点的过程中，就像是游戏一样，可以大大提升他们的学习兴趣。思维导图法在小学语文的教学过程中，不仅仅提升了学习效率，更提升了学生的学习兴趣。

对于今天的教学来说，教师一定要做好教学调整，不能还是按照传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩，让学生死记硬背应付考试，采取新的教学方法对提升学生的学习效率十分重要。在小学语文教学中，发挥好思维导图法的作用，能使学生的学习兴趣更浓厚，学习更加高效。

【参考文献】

[1]王三胜.基于思维导图的小学语文创新教学[J].文教资料，2019（20）：81-82.

[2]王晓蓉.思维导图在小学语文课堂的运用研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：126.