强化错题管理，提升解题能力

孔玉龙

【摘 要】 在小学数学教学中，教师要重视错题管理，寻找出错原因，强化薄弱知识点。本文主要从分析错题管理存在的问题、明确错题管理环节、参与错题管理过程等角度阐述小学数学错题管理的有效策略。

【关键词】 小学数学;错题管理;策略

在小学数学教学中，教师要循序渐进地培养学生的学习方法、学习习惯，促进他们学习能力的提升。教师要加强错题管理，帮助学生纠正错误，养成良好的学习习惯。但在日常教学中，我们常会就题讲解，没有引导学生去分析错因，也不会用类似的题目加以巩固。教师要采取包容错误，要分析学生的错误思路，并从中寻找恰当的解题思路，让学生的薄弱之处得到强化，从而促进学生学习成绩的提升。

一、当前小学生错题管理存在的主要问题

很多小学生没有意识到错题管理的意义，没有分析、研究错题的主观意识，他们只是认为将错题改正就可以，没有深层次地分析错误的原因。错题管理可以帮助学生查漏补缺，帮助他们找到知识的薄弱之处、困惑之处，但很多小学生缺乏错题管理的方法，他们只是将错题抄在错题本上，这种方法相对简单，没有进行针对性分析，学生还会一错再错，成绩不会明显提升，消磨了学生的积极性。由于学生缺乏自主学习的方法，分析能力不足，难以判断题目考查的知识点，也不知如何去管理错题。错题也是宝贵的教学资源，对错题进行管理能促进学生知识体系的建构、学习成绩的提升，也能减轻学生的学习负担，但如果仅仅将错题记录下来并进行订正，对于错误原因的分析有所欠缺，过一段时间后学生就会遗忘。

二、明确错题管理环节

错题既包括练习中出现的错题，还包括学生考试中出现的错题，学生应认真对待每一道错题并及时整理。当学生出错后，要利用课堂时间及时纠正，不理解之处要寻求教师、同学的帮助。学生如果没有得到及时的纠正，没有针对知识点、思维习惯等方面进行总结，他们在完成同样的练习时仍会出错。教师要及时整理、改正错误，要分析出错的原因，是知识点、计算、思路还是因为审题的原因，要细化到每一个步骤，这样才能把准脉搏，才能找到出错的关键之处，才能纠正学生错误的知识框架，让他们发现出错的根源。很多学生对错误不加分析，对错因的分析过于笼统，只有明确是计算、思路等出错的原因，才能避免以后再次犯错。教师要引导学生定期整理错题，将错题记录下来，分析错误原因，寻找知识点存在的漏洞，并将这些错误加以整合，并将之转化为有用的资源，这样的整理远比学生刷题来得有效。学生要定期查看自己的错题本，要及时巩固知识，完善自己的认知结构。班级的错题资源是一个学习资源库，大家可以彼此共享，拿出来相互交流，这样可以从他人身上学到宝贵的经验。每个学生收集的错题不尽相同，通过共享可以吸取他人的错误经验，避免再犯同样的错误，也能提升做题的准确性。教师对错题“段段清”，能让学生的解题思路变得更明晰、知识点掌握更牢固，学生对知识的理解也会更深入。

教师要引导学生总结反思错题，让他们从错题管理中发现自己的问题，找到出错的原因，发现不良的学习习惯。教师要分析教材，要以单元为单位对错题进行分类总结，让学生明确自己在单元学习中存在的不足，要发现他人做题成功之处，找到自己在错题管理中存在问题，这样就能发现不足。

三、参与错题管理过程

在学生收集、整理错题本后，由于他们的认知能力、心理发展等问题对错题分析存在一定的难度，他们的分析可能不够准确，不能找到其中的关键点。即使是教师经过讲解，但由于学生接受能力不足，也未必会深刻理解错题。教师要针对学生错题管理存在的内容不全、格式不規范等问题及时批阅学生的错题本，肯定学生的成功之处，找出学生存在的问题，对他们明确错题管理的要求，规范他们错题管理的习惯。学生的错题管理得好，成绩也会有一定的提升。学生对错题的管理能力存在差异，一些整理、分析能力强的学生可能遇到的障碍较少，但也有一些学生面临的困难较多，教师要关注这些学生，要对他们进行耐心指导，及时帮助他们解决困难，不让他们掉队。如果因为工作繁忙忽视了这些学生，就会影响他们错题管理的积极性。

绝大部分学生进取心强，他们对新鲜事件充满好奇心，求知欲旺盛，但由于他们的年龄小、缺乏约束能力，注意力集中时间短，缺乏学习压力，不能持之以恒，而错题管理需要长期的坚持，因此教师要发挥好监督作用，时刻提醒学生提升自我管理能力，如果松懈了对他们的管理，他们就会放弃错题管理。错题能反映学生学习存在的不足，教师在教学中常会发现很多同学错题相同、错因相似，甚至是反复出错，我们要检视自我，在教学中是否讲解得不够具体，是否没有留有充足时间让学生去思考、讨论，学生不仅要有错题本，我们教师也要建立错题本，收集学生做题中存在的共性问题，将错题作为辅助教学的有力工具，这样在教学中才能有的放矢，提高授课的效率。错题集的整理要标明出处，是作业、习题还是试卷;要标注对应的章节，这样便于对错题进行整理分类，剖析学生出现问题较多的地方，这样才能有针对性地复习强化。每个学生的理解能力、兴趣爱好都存在差异，一些学生对错题考查的知识点都不了解，教师要向学生明确考查的知识点，让学生知道错在哪。教师可以将同一类型的题目进行统一讲解，这样既能了解学生的掌握情况，还能通过强化的练习提升他们的解题能力。

总之，在小学数学教学中，教师要重视学生的错题管理，要分析学生错题管理存在的问题，明确错题管理的环节并参与错题管理的过程，帮助学生整理错题本，提高答题的准确率。

【参考文献】

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