做好学情前测 优化教学结构

陈晶晶

【摘 要】 随着新课标理念的不断更新，对于小学生的要求也变得更高，小学数学教学要避免盲目性，教师要根据学生的情况进行分析，做到基本的学情了解，这样会令教学活动开展得更顺利，提高教学效率。

【关键词】 学情前测;优化结构;小学数学;教学;应用探究

学情前测是现在比较流行的一种教学方式，尤其是传统的教学方法已经过时的今天，学情前测更是发挥了比较重要的作用，教师通过在课前对学生的基本情况进行了解，做到知己知彼，这样就可以对课堂上的设计进行优化，使之更适合学生的学情，提升课堂的效率。

一、“学情前测”的内涵

“学情前测”是让教师在知己知彼的前提下进行教学，这样才能让课堂教学更有针对性，打一场有把握的仗。学情前测教学方法主要是通过了解学生的基本能力，以大多数学生的能力为基准进行课堂结构的优化，包括对教学目标进行调整、对教学内容进行调整以及对教学方式进行调整等，让教学工作的每一部分都能更适宜学生的水平，从而发挥最好的课堂效果，让课堂的时间都能被充分地利用起来，不让课堂的时间浪费在不重要的内容上，从而提高课堂效率。

二、基于“学情前测”，优化教学结构的策略

1.基于“学情前测”，调整优化教学目标

“学情前测”是把握学生学习起点的重要手段。学情前测的重要目标是让教师对于学生的基本情况有比较全面的了解，从而让课堂设计能够更适合学生，所以在教师做好学情前测之后，要根据学生的实际情况，对课堂进行适当的调整。因为课堂的设计对于教学的效率是至关重要的，这就需要教师从传统的教学观念中转变过来。所谓调整教学计划，并不是说按照每个学生的学情进行调整，而是按照大多数学生的水平制定最适宜的教学计划。

通过合理的学情前测，教师可以优化教学模式和内容。比如在进行乘法教学之前，教师可以让学生把自己知道的关于7的乘法口诀写出来，通过对学生交上来的前测内容进行分析和了解，就可以对学生的情况有一个基本的了解，如果学生掌握得不错，那么课堂设计就可以更深入一些，少一些引入环节，如果学生对于这个知识掌握得不好，那么教师在导入环节就要多下一点功夫，再适当地调整课堂的进度，让学生有更充足的理解过程。在教学两位数的乘法时，先给学生布置几道简单的两位数乘法运算题，检测学生对这一新知识点的了解情况，通过对学情检测结果的检查，发现只有一名同学做对了其中的一道题，别的学生要么空白，要么做错了，这说明学生对于两位数的乘法运算是很陌生的，而且有一定的难度。针对这样的情况，教师在教学目标中就要做出一些改变，在课堂上多加入一些导入环节，让学生了解到两位数的乘法和一位数乘法的区别，将教学目标的难度稍作降低，给学生一个慢慢接受知识的过程，进行循序渐进的课堂教学。

2.基于“学情前测”，灵活调整教学内容

在传统的教学模式下，教师对学生的实际情况不够了解，这样导致教学的设计是比较宽泛的，甚至有一些盲目性，缺乏教学的针对性不利于课堂效率的提高，也不利于突出重点。在学情前测的基础上，教师对学生的情况有基本的了解，这样可以对教学内容进行调整，让教学的内容更具有针对性，让课堂的意义更大。比如在学习认识人民币时，教师首先对于学生进行学情前测，设置一个认识钱币的作业，检查学生对于人民币的认识度有多高，因为人民币在生活中的作用还是很广泛的，应该有很大一部分学生都是认识的，如果学生对于人民币的认识度已经很高了，那么在课堂教学上对于面额的认识这一内容就可以适当地缩短教学时间，避免不必要的时间浪费，提高教学质量，让课堂的时间都能被充分地利用起来，如果学生对于人民币的认识度不是特别高，那么教师则依照原本的课堂教学设计进行教学，给学生足够的认识钱币的时间。

3.基于“学情检测”，巧妙调整教学方式

在小学数学教学中，教师不仅应该完成教学过程，还要注意对学生主体地位的凸显，新的教育理念下，教师对于学生灌输式的教学方法已经不被提倡了，尤其在教师对学生做好学情前测之后，就可以了解到学生的程度，让学生从“学习难”的态度中转变过来。教师可以巧妙地借助多媒体设备，首先在课堂上消除学生对课堂内容的陌生感，调动起学生的学习兴趣，比如在《找规律》这一节课的教学中，教师借助多媒体设备，利用一些卡通人物的形象，可以按照三个小熊维尼、一个米老鼠这样的规律进行排列，卡通人物的形象最好使用动态的，这样可以在课堂刚开始的时候就吸引学生的注意力，让学生能够将注意力停留在课堂上，等学生掌握得差不多再换成普通的圖形，最终换成数字等，用循序渐进的过程帮助学生进行课堂的学习。

在小学数学的教学中，教师首先要做到知己知彼，这样才能让课堂设计更有针对性，让课堂内容讲解更有效率，让课堂教学能够更加充实和有意义，教师要从传统的教学模式中走出来，不再盲目地进行教学设计，从而让课堂上的教学作用发挥到最大，提高学生的学习能力。

【参考文献】

[1]季日新.基于“学情前测” 优化计算教学[J].数学教学通讯，2018.

[2]金玉燕.论基于学情前测的小学数学教学预设[J].新课程，2017：189.