士官数学教学模式的几点思考

赵娜 曹洪娜 王凌英

[摘 要] 在教育信息化和新课程改革过程中，信息技术与课程整合一直是备受关注的热点问题。利用计算机网络，提出一种基于信息技术的教学模式，一方面形象生动地讲解和展示士官“高等数学”课程中晦涩的内容，同时拓宽学员的知识面，最终提高学员“用数学”的能力。该文对此加以思考与分析。

[关键词] 士官教学;高等数学;教学模式

[作者简介] 赵 娜（1982—），女，河北石家庄人，硕士，陆军工程大学石家庄校区军政基础系讲师，主要从事模糊数学的教学与研究;曹洪娜（1981—），女，河北石家庄人，陆军工程大学石家庄校区车辆与电气工程系讲师;王凌英（1983—），女，河北石家庄人，陆军工程大学石家庄校区车辆与电气工程系讲师。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0300-02    [收稿日期] 2019-10-28

網络技术的迅猛发展，使得信息全球化进程加快。为提升部队中士兵和士官的整体素质，更好地掌握现代化武器，士官任职教育已成为军队院校教育的一种重要模式。士官任职教育有别于一般的学历教育，首先，士官学员来自于部队，有2～3年的部队工作经历，毕业后，要回到原来的部队相应岗位继续任职，也就是说，士官学员所学知识的针对性、操作性更强;其次，士官学员的文化基础参差不齐，又由于2～3年的工作时间远离了基础科学，使得他们在学习基础理论课时容易出现畏难情绪，有不同程度的掉队现象。

一、士官教学中的问题

“高等数学”是培养学员逻辑思维的一门基础课程，通过分析笔者所在校区近两年整体的教学效果，与预期效果还存在着一定的差距，其中信息化教学手段不灵活是原因之一。

本课程设置70学时，选用的教材是华中科技大学出版社廖毕文主编的《高等数学》。该教材理论性强，对于士官学员来说，完全掌握该教材的内容是有一定难度的。在学习过程中，以教员讲授为主，多媒体课件作为辅助，学员处于受众的位置，对于一些基础薄弱的学员可能会完全不知所云。课下学员只能以自学或咨询其他学员来进行补救，效果并不明显。显然，仅有的课堂教学模式不利于学员对课程内容的掌握，也不能提高他们的学习积极性。针对这一问题，结合新形势下新型军事人才的培养目标以及校区的实际情况，本文提出教学模式改革的若干思考及分析。

二、教学模式改革方案

尽管课堂教学在一定程度上实现了教员与学员、学员与学员之间的沟通交流，但受时间和空间的限制，也就是说，只能课上实现相互沟通。校区作为军事院校，具有高度的保密性，从而在教学模式上也有别于地方院校的灵活多样。在此结合校区的实际情况，在教学实践中逐步优化教学模式，搭建高等数学局域网教学互动平台。这样既可以适应新时代信息化教学的需求，又可以提高学员的学习积极性和参与度，同时还大大缓解了时间和空间的限制。

杨丽艳教员在思政课中提出了让网络平台“动起来”“活起来”“实起来”“用起来”的原则[3]，这十二字对网络平台的搭建以及内容的设定进行了既简洁又深刻的诠释，本文在搭建高等数学局域网教学互动平台中以这十二字原则为基础，在实现基本教学内容的同时，提高学员在数学文化中的素养，活学活用，并进一步将所学知识延伸到相应的军事专业领域。

高等数学局域网教学互动平台作为课堂理论讲授的延续，既要体现出对课堂知识的系统学习，又要体现书本外相关趣味性、历史性的知识，同时还要与军校士官学员所学专业相联系，让学员体会到学有所用。为此，在模块设计上，主要包含了三个方面。

一是基础知识模块。本模块内容以大纲要求的学习内容为主，其中包含教员上课时的教案、课件、教学设计以及授课视频，这样既方便基础好的学员对知识结构有系统地把握，又方便基础薄弱的学员随时随地反复学习相关内容。

二是数学文化模块。本模块内容以人文数学为主，其中包含数学史、数学家生平以及与数学知识相关的趣闻轶事。数学不仅仅是一个科学工具，还蕴含着深刻的人文性和哲理性，以数学之美对学员进行美的人文教育，以数学之史对学员进行人格的思想教育。比如，“黄金比”从古到今就折服了大量的数学家与艺术家，被称为最美的比例，生活中处处都有黄金分割的应用，收集相应的事例、图片或视频，让学员体会生活中的数学，同时还可以鼓励学员去发现其他生活中用到数学的现象，培养他们的学习兴趣和自主学习的意识。

三是军事应用模块。本模块以简单的军事应用为主，其中包含军事装备中的数学、军事行动中的数学等。比如，在讲解导数时，炮弹飞行中任意时刻速度的确定，无人机在爬坡飞行时飞行方向的确定等等，都用到了导数;在讲解导数应用——极值时，子母弹是击毁坦克群的有效武器之一，如何设计使其携弹最优，就用到了极值的思想。学员通过这一模块的学习，会为后续的部队任职打下良好的理论基础，鼓励学员将数学更好地“用起来”。

高等数学局域网教学互动平台由以上三个主要模块构成，其中每个模块又有细化的分区，分为基本内容区、互动交流区及考核区，比如，在“导数概念”的基础知识模块，首先要求对导数概念及运算等基本内容的学习，独立完成作业，然后学习中的疑问或者心得可以在交流区与教员或其他学员进行互动，最后在考核区检验自己的学习成果。其他两个模块分区类似，只是在具体内容上不同。

三、小结

通过高等数学局域网教学互动平台的推行可以丰富教学模式、活化教学内容、扩大教学的信息量。士官学员通过网络平台的亲身体验，增强了对高等数学知识的认识，激发了学习兴趣和学习主动性。

参考文献

[1]廖毕文.高等数学（第1版）[M].武汉：华中科技大学出版社，2019.

[2]车先明.军校教育信息化研究[M].北京：解放军出版社，2005.

[3]楊丽艳，陈文斌.加强高校思想政治理论课网络教学平台建设的思考[J].思想政治教育研究，2012，（5）：103-105.

Considerations on the Teaching Model of Mathematics Course for Sergeants

ZHAO Na1，Cao Hong-na2，Wang Ling-ying2

（1.Foundation Department of Military and Political Science，Shijiazhuang Campus，Army Engineering University，Shijiazhuang，Hebei 050003，China;2.Department of Vehicle and Electrical Engineering，Shijiazhuang Campus，Army Engineering University，Shijiazhuang，Hebei 050003，China）

Abstract：In the process of educational informatization and new curriculum reform，the integration of information technology and curriculum has always been a hot issue.Using computer network，a teaching model based on information technology is put forward.With the teaching model，it is possible to vividly explain and display the obscure contents of Advanced Mathematics course to the sergeants，and at the same time，it can broaden the knowledge of the students，and eventually improve students' ability of to use mathematics.

Key words：sergeant teaching;Advanced Mathematics;teaching mode