工程教育认证视角下高校落实“三全育人”的几点思考

张继民 王乔木

[摘 要] 工程教育认证理念下，高校要形成管理者、教师、劳动者、大学生之间的有效互动，切实了解大学生心中所想、学中所求，将思想政治教育深入落实到学校党建工作、行政管理工作與大学生工作的各个条线，从大学生入学到大学生毕业走上工作岗位，建立全通道的过程监控机制，形成管理闭环，不断改进教学、育人方式，切实保障大学生教育教学质量。高校在原有注重课堂教学、实践教学的基础上，应更加关注教育教学中“全员”责任意识的提高、“全程”方式方法的创新、“全方位”教学环境的营造，实现高校人才培养在时间、空间上的全面覆盖、深度融合。

[关键词] 工程教育认证;三全育人

[基金项目] 上海工程技术大学“研究型机关建设”业务理论研究课题

[作者简介] 张继民（1981—），男，山西阳泉人，硕士，上海工程技术大学教务处助理研究员。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0047-02    [收稿日期] 2019-11-21

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高校要牢牢掌握思想政治工作的主导权，充分调动全校教学参与者、管理者的积极性与创造力，全方面思考、落实立德树人的根本任务，将思想政治工作贯穿大学生学习生活的全过程，实现时间、空间上的人才培养全覆盖，切实提高大学生的学习热情和效率，不断强化大学生良好学习、生活习惯的养成。

各高校在认真学习习总书记关于教育的重要论述的基础上，总结“三全育人”的特征，开展丰富多彩的育人方式、方法和模式上的创新与实践。对此，研究者们见仁见智，提出了各自独到的见解。王艳平指出，“全员育人”强调的是育人支持系统，“全过程育人”强调的是育人的时空轨迹，“全方位育人”强调育人成效的全面性[1]。林良盛等在综合分析工程教育认证对高校工程专业人才培养模式影响因素的基础上，提出主体性弱化、实践性不足、实效性监控不力和社会化程度不高等因素是当前影响工程人才德育质量与实效的主要原因[2]。林洪等在分析国际工程专业认证体系和我国德育评估指标体系的基础上，阐述了德育与专业教育相结合的重要性，提出德育评估不是道德教育的重点，应坚持校内与校外评价相结合[3]。

上述学者的探索和实践为各高校开展“三全育人”工作提供了宝贵经验，但也存在一些问题。一是育人主体单一化，将育人主体定位到大学生辅导员、任课教师，存在其他育人主体的参与和互动不足的情况;二是育人目标不明确，高校人才培养往往定位在课程学习、学生毕业，对大学生毕业要求、培养目标的达成未形成靶向推进体系;三是育人内容待优化，行业企业对人才需求、能力的不断变化的反馈不足，尚未形成有效的改进机制。从工程教育认证理念出发，提高高校育人主体间互动的有效性、育人方法上的创新性、育人场域上的多样性。

二、工程教育认证理念

工程教育认证倡导“学生中心”“产出导向”“持续改进”三个基本理念。以学生为中心，要求高校围绕大学生培养计划中的培养目标和毕业要求合理安排教学资源和进行资源配置;以产出为导向，要求高校教学要以大学生学习成果为导向，并对照大学生毕业时拥有的核心能力和要求评价教育的有效性;持续改进，要求高校必须建立有效的质量控制和持续改进机制，通过持续跟踪、不断改进推动人才培养质量的不断提升。

工程教育认证是教育教学工作的国际标准，其理念的解析和运用，有利于提高高校育人工作的质量和水平。“三全育人”工作要体现“学生中心”教育教学主体的宽泛性、“产出导向”教育教学过程的靶向性和“持续改进”的教育教学内容的迭代性。

三、“学生中心”：教育教学主体的宽泛性

大学生是教育教学活动的中心，工程教育认证理念中第一点就是“学生中心”，学校组织、开展一切活动都要围绕这个基本点，教育教学主体不仅包括通常意义上的辅导员、任课教师、行政工作者，而是更加宽泛的定义为大学生所处学习、生活环境中能言传、身教大学生的人。

“全员育人”只有让“全员”意识到这种责任和义务，并且明确服务的最终对象是大学生时，才有真正的意义，才能产生真正的效果。比方说高校食堂工作人员是否考虑过如何杜绝大学生铺张浪费、如何培养大学生勤俭节约的优良品质，是增加打饭、刷卡、送餐具时流程，还是在食堂增加海报、影像资料的宣传活动，这些都是在“学生中心”这一理念下，才会深入考虑的问题。

四、“产出导向”的教育教学过程的靶向性

学生产出是评价高校教育教学活动的核心指标，工程教育认证的要求中，明确将大学生毕业后乃至5年内的能力、成就纳入考核范围，大学生能力的提高不能局限在专业知识的积累以及解决实际工作问题的实践能力。高校教育教学活动的开展，要将“产出导向”贯穿始终，将大学生学习转化为大学生学做和大学生学创。例如，高校信息化建设的高速发展，对传统教学方法、手段产生了巨大冲击，也促生了很多诸如“微专业”“虚拟现实”等教学概念，这对大学生专业知识的融会贯通、设计实践提供了较大、较多的可能，一堂课要让大学生具备产生效果、做出东西的收获。

五、“持续改进”的教育教学内容的迭代性

工程教育认证除了对人才培养成效进行评价，也考察高校是否具有教育教学改进措施和机制，强调“管理闭环”“反馈改进”。高校要深入考察大学生学习、生活的各个场所，建立跟踪、反馈机制，不断改进教学、育人方式。

六、结语

在工程教育认证理念下重新审视“三全育人”是一种新的视角。高校的目标就是要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，如何去培养、如何培养好是高校需要不断思考的核心问题。“三全育人”在以学生为中心的基础上，要充分考虑育人工作的系统性、标准性、可持续性的要求，要避免过分强调理论学习、能力学习，忽视大学生品行学习、良好习惯养成的情况发生。

参考文献

[1]王艳平.高校“三全育人”的特征及其实施路径[J].实践研究，2019，（9）.

[2]林良盛，原玲.基于工程教育認证视域的德育质量保障体系构建研究[J].社会工作与管理，2018，（18）.

[3]林洪，何培英.深化“三全育人”工作机制，推动我国高校德育评估[J].教育现代化，2019，（10）.

Some Thoughts on the Implementation of "Three Whole Education" in Colleges and Universities from the Perspective of Engineering Education Certification

ZHANG Ji-min1，WANG Qiao-mu2

（1.Office of Academic Affairs，Shanghai University of Engineering and Technology，Shanghai 201620，China;2.Campus Hospital，Donghua University，Shanghai 201620，China）

Abstract：Under the concept of engineering education certification，colleges and universities should form an effective interaction among managers，teachers，workers，and college students，earnestly understand what college students think and what they want in their studies，carry out ideological and political education in depth into the Party construction，administrative management，and college student work.In addition，they should also establish a process monitoring mechanism that covers every phases of college life，from students' enrollment to graduation，so as to form a management closed loop.Hence the way of teaching would be constantly improved and the quality of college students would be guaranteed.Besides classroom teaching and practice teaching，colleges and universities should pay more attention to the enhancement of "whole staff" consciousness in education and teaching，to the improvement of the method innovation of "whole process"，and to the construction of "whole curriculum" teaching environment，so as to realize the comprehensive coverage and deep integration of talent training in time and space in colleges and universities.

Key words：engineering education certification;"three whole education