教师服饰要为学生提供正向引导

丁爱平

摘    要     教师服饰美不仅仅是通过衣着把自己打扮得漂亮，还要通过服饰提高教师的自信与魅力，增强对学生的影响力和感染力。教师追求服饰美，不仅能提升学生的审美能力，也能提升学校的文化品位，提升学校的教育质量，是学校文化育人的重要力量与载体。

关键词    教师服饰 服饰美 美育 文化育人

教师的服饰美体现的是教师职业的审美意蕴，不仅仅是教师个人审美的表现形式，也具有重要的美育价值。教师通过服饰不仅展示着个人的内心世界，也传递着学校文化育人的力量。因而，重视教师服饰美的教育价值，将教师服饰美作为学校美育的重要载体，应成为学校文化建设的重要内容。

一、教师服饰要符合职业规范

教师服装面料及款式必须与自己的职业相吻合。教师服饰应素雅、亲切、大方、庄重，式样简洁、色彩搭配合理、符合教师职业规范、体现教师职业特色。教师着装忌露、忌透、忌紧、忌超短、忌超薄、忌奇装异服。以女教师裙装为例，教师的裙装不能低胸、无袖、透出内衣裤、长度在膝盖以上。教师服饰可以追求时尚，但必须以不失庄重为前提。印有外文单词、卡通图案、明星头像的T恤或休闲装不符合教师职业规范。无论在什么场合，教师都要时时注意检查服装结构的完整性，例如纽扣是否缺失、拉链是否拉好、内衣是否外露、领子是否整齐等。

二、教师服饰要符合个体身体特征

教师服装款式必须要符合自己的身体及个性特征。教师在选择服饰时要考虑时尚，但应在充分了解自我的情况下追求符合自己特征的时尚美。购买服饰时，应充分考虑自己的年龄、体型、肤色等因素，穿出适合自己个性特征、符合学生审美需求、能体现自己气质和风格的服饰。例如：老教师不要穿年轻人风格的服饰，个子矮小的教师不要穿长褂子和横纹图案，肤色较黑的教师尽量不穿透明度太大、反光强烈的浅色服装，体重超标的老师尽量不穿紧身服装，哺乳期女教师应穿宽松且面料厚一点的上装。

三、教师服饰应符合所教课程的学科特点

教师要通过服饰给学生积极的正向引领，服装款式还须符合所教课程的学科特点。例如：体育教师上课时如果西装革履，显然与教师的专业角色不匹配。身穿运动装，服饰与体育学科匹配，不仅方便教学，还会带给学生运动之美、健康之美。数学学科以培养学生思维严谨性为目的，如果数学老师穿着花枝招展，不利于形成深度思维的课堂教学氛围，与数学学科严谨的逻辑性不匹配。艺术类课程的教师服饰应活泼、流畅、高雅，体现出鲜明的艺术性。不同学科都有基于学科特点的对美的诠释，因而教师的服装款式要符合所教课程的学科特点。

四、教师服饰要与教学内容相匹配

教师服装款式应与教学内容相匹配。例如：语文老师在讲授古文及古诗词时，身穿汉服或有中国民族特色的服饰，不仅会带给学生新鲜感，也能营造出穿越时空的历史感，有助于学生更好地感知古文古诗的意境美，更好地领会古文古诗中的境界与哲理。在对学生进行勤俭节约教育时，教师不要穿高档时装，只须对大众化时装进行合理搭配。物理、化学、生物等学科教师在上实验课时应身穿实验工装，强化科学实验的仪式感与严谨性。在开展对外教学观摩或全校性活动时，应身穿正装。教师服饰与教学内容相匹配，有助于激发学生的学习兴趣，有助于师生更好地融入学科活动中。

五、教师服饰应满足学生对审美的需求

如果学生在某位老师服饰上感受到美，学生就会对该教师产生一种好印象及亲切感。亲其师，自然就会信其道。因而，教师服饰应满足学生对审美的需求。首先，教师应在与学生聊天时了解学生对自己着装的评价，了解学生对教师服饰的看法，根据了解到的情况对现有服饰进行合理搭配。其次，教师准备添置衣物時，可征求一下学生的意见。如果学生给出的建议不符合教师的职业规范及个性特征，教师可以此为契机，对学生进行美学教育;如果学生给出的建议具有一定的美学价值，教师应参考学生的意见，并站在教师的高度，购买满足自我及学生审美需求的服饰。在让教师服饰满足学生对审美的需求的过程中，师生之间通过交流拉近了彼此的距离，有助于教育教学的更好实施。

六、教师服饰应成为学校流动的文化符号

学校无小事，处处是教育。学校的一草一木、一物一景都是文化的载体，都具有育人的价值。教师服饰是与学生联系最为密切的文化元素，对学生有着较大的影响力。因而，每个教师都要高度重视服饰对学生的重要影响，提高服饰的文化品位及审美要求，让自己通过服饰穿出师者的风范、穿出时代的美感、穿出育人的力量。当每一个教师的服饰都成为育人的载体及美学符号时，教师服饰就能成为学校流动的文化符号，时时处处引领着学生、引领着学校行进在向善向美的征途中。

服饰，是文化的一部分。教师服饰美不仅仅是通过衣着把自己打扮得漂亮，还要通过服饰提高教师的自信与魅力，增强对学生的影响力和感染力。教师追求服饰美，不仅能提升学生的审美能力，也能提升学校的文化品位，提升学校的教育质量。教师服饰作为学校文化育人的重要力量与载体，须引起教师个体及学校的高度重视。

[责任编辑：白文军]