莽山瑶歌进入本地高校音乐专业课程的探索

高婷 （湘南学院）

引 言

地方民族民间音乐文化，是几千年来，我国各族人民生活劳动的情感结晶，是中国传统音乐文化的重要组成部分，习近平总书记在党的十九大报告中提出，要保护、传承和发展好优秀文化遗产，建设具有中国特色的社会主义文化。正是在这样的大背景下，民族民间音乐文化的保护传承和发展得到了全社会的高度重视，流传在湖南郴州宜章莽山瑶族自治乡长达几百年之久的莽山瑶歌，以自己独特的音乐形象成功吸引住了湘南学院音乐学院老师和学生们关注的目光，成为他们学习、研究、传承、保护的对象，他们把莽山瑶歌纳入高校音乐专业课程，引入高校音乐教学课堂，形成了自己独特的办学优势和办学特色，同时也为如何保护、传承和发展地方民族民间音乐文化做出了有益探索。

一、当前高校音乐教育存在的问题

当前地方高校使用的音乐教材存在着两个非常明显的缺点：一是歌曲都是一些老歌旧曲，从内容到形式给人以陈旧之感，没有与时俱进跟上时代的步伐；二是中华民族民间音乐文化博大精深，进入教材的民族民间音乐与本地民族状况关联度不高，对当地学生的吸引力不大，因此有必要选择本地人数较多的少数民族的音乐文化进入教材，正式基于这样的考虑，郴州市人口最多的少数民族——瑶族的民歌进入了高校音乐教材和音乐教育课堂，以改善高校音乐课堂的教学现状，增强音乐欣赏课堂的教学乐趣，使教学内容和形式更加丰富多彩。

二、莽山瑶族音乐文化进入地方高校音乐课堂的探

由于瑶族音乐文化本身包罗万象，积淀厚重，把它们全部引入课堂教学是非常困难的。于是我们把目光瞄准瑶歌，首先，我们根据本身的音乐教学实际情况对作品内容进行提炼、完善；其次，瑶歌是一种原生态音乐，作品质量不统一，良莠不齐，需要精心筛选。我们将瑶歌引入课堂教学，目的是为了让瑶族音乐文化的精髓进入到学生的心灵，提升学生的综合素质。所以我们要选取代表性强、旋律动听、格调健康的特色瑶歌进入课堂来教学。比如《香嘲歌》有唱调和喊调之分。唱调柔和婉转、甜美；喊调高亢、奔放，常常与瑶山的回音遥相呼应，学生们学起来能体会到很多乐趣。那么，莽山瑶歌该如何走进我们的音乐课堂中，并使其别出心裁？

（一）培训瑶歌传承的骨干教师

要想在学校里推广郴州的瑶歌，首先要培养会唱瑶歌的老师。在此之前，湘南学院音乐学院的老师中没有人懂瑶语，没有人会唱瑶歌，也没有人对瑶歌进行过研究。为此，湘南学院音乐学院的老师们采取走出去的方法，近年来深入莽山进行采风研究和学习瑶歌，寻访瑶歌传承人82岁赵桂英老人，向她学习瑶歌，了解瑶歌历史文化并对赵桂英老人演唱的几十首瑶歌进行了录音，并整理成册，供老师和学生们学习，让师生们努力成为瑶族音乐的了解者。同时采取请进来的办法，邀请宜章莽山瑶族瑶歌的传承人赵远清到校教唱瑶歌，对全体老师进行瑶歌学唱的一系列培训。特别安排重点教师跟班学习，要求他们学会说瑶语，唱瑶歌，在他们熟练掌握瑶语、瑶歌之后再有他们定期培训其他教师。

（二）教唱瑶族歌曲，瑶歌进入课堂教学

1、莽山独特的地理位置和美好的人文环境孕育了瑶族传统文化的独特风格。教唱瑶族民歌，就是把当地民族气息渗透贯穿到当地的每一个地方，把瑶歌带入音乐课堂是一种创新的教学方式，可让课堂教学充满乐趣和新颖，使得学生耳目一新，感受瑶族人民生活气息和在山中劳作的情景。同时，瑶歌也是对他们本民族幸福美满生活的赞颂。

2、任何一种音乐文化都有其自己独特的历史由来、形成的条件与发展、音乐特点和表演特色，还有特有的语言形态等精髓之处。本土的音乐文化是存在于某个特定的地域、富有该地域特色的音乐类文化形态。这些传统元素如同人的性情一样，正因具备这些特质才使该项本土音乐文化具有独特的形态特征。

我们从这首曲子的歌词大意上先来分析，整个的歌词意思是：背刀进山砍平地，砍开平地种茶秧，种得茶秧共同择（zhai），姐妹采茶心连心。

湖南属于丘陵地带，在过去，大部分经济都源自于种植业。在郴州宜章莽山，瑶族的男人们下田去干农活，女人们则背起背篓，一起上山去采摘茶叶。这首通俗易懂的瑶歌，也是一首十分典型的瑶族四句歌。这个故事主要讲的是采茶，运用的是郴州宜章莽山的瑶族语言来演唱的。背、砍、种、择（zhai）、采五个字很好的写出（唱出）采茶的劳动场景，前半部分写出采茶之辛苦，后半部分则写出采茶之乐趣。

看完歌词大意后，我们再来分析一下它的调式结构，这首歌运用了中国传统的五声调式体系，1、3、5在旋律中出现的频率比较多，但没有出现过任何一个偏音（偏音指：清角、变宫也就是平常俗称的4、7），整个旋律的走向无大跳，旋律起伏平缓，通俗易懂、朗朗上口。

从这些特点中我们可以看出，宜章莽山瑶族音乐主要是描述瑶族人民的日常生活，运用的都是郴州宜章莽山当地的本土方言来演唱的，很好的保留了莽山瑶族的传统文化和历史。这些音乐的传承，能为以后研究郴州宜章莽山瑶族历史文化打下基础。

3、传授瑶族民间乐理知识，让学生能体会到瑶族音乐中优雅古朴的徵羽乐风。莽山瑶歌有非常突出的地域特色，它宫、商、角、徵、羽调式齐备，尤以徵、羽两个调式为主打，体现了瑶族文化中的“徵羽乐风”。我们有选择的把地方民歌中的乐理知识采用通俗易懂的教学方法地传教给学生，不仅让学生们感受到瑶族音乐文化的特色与精华，而且学生能从中体会到瑶族人民的智慧和创造力，从而对瑶族文化的源头会有更深的认识和了解。近年来，我们开设了《瑶族音乐现状与形态分析》、《瑶族演唱风格教学》、《湘南瑶族舞蹈教学》等课程，让学生掌握和了解湘南瑶歌的种类，及其分布和产生的原理，对瑶族音乐文化的传承发展起到了积极的推动作用。

（三）让更多瑶族音乐文化进入课堂

1、在课堂教学中，首先要激发学生们学习瑶歌的兴趣，找到其中的乐趣。学生本来就对瑶歌非常陌生，接受这种音乐要循序渐进。老师通过采风过程中的真实体会给学生们介绍宜章莽山瑶族音乐的历史背景、观看带领学生采风的视频和照片、讲述瑶族音乐产生的故事来源、观看莽山瑶族人民表演的《赛鼓》视频、欣赏原创瑶族歌舞等，使学生切身体会瑶族音乐收集过程中的不易和瑶歌传承的重要意义，这些都可以加强学生对瑶族音乐文化的了解，增加学生民族自豪感。在学生心中种下乐于学习并接受民族本土文化的种子，再来教唱瑶歌，会有事半功倍的成效。只要提高了学生学习瑶族音乐的兴趣，学起瑶歌就会变成轻松愉快。

2、重点突破，瑶歌最难的地方就是发音。瑶歌的发音和瑶语并不是一模一样的，其中大部分的相同，只有小部分的发音不同。所以，老师们在日常教学中经常教授一些简单的瑶话，使学生们耳濡目染，比如生活中的礼貌用语：你好！讲成瑶话就是：没浓。学生们通过瑶语互相打招呼，提升和激发学习兴趣。然后再开始基础瑶歌学习，循序渐进，先教会学生们使用基本瑶语，再进行教唱。也有老师采取先用汉字形象的代替发音这种方式来更好的记录瑶语，使学生减少瑶语的学习难度。然后再来熟悉旋律，多加练习，使学生很快学会了瑶歌。

（四）开展各种形式的活动，进一步推动瑶歌的传播

1、成立瑶歌收集小组，老师们带领部分学生深入莽山进行采风，收集瑶族民间故事和曲调，通过莽山瑶族音乐继承人口头传授的方式记录曲谱，并整理出完整的曲谱册子供同学们更好的学习本土瑶族音乐，为瑶族音乐走进校园打下良好的基础。

2、组建瑶歌合唱团，在全院选拔出声音条件好的学生，组建瑶歌合唱团进行排练演出和比赛。通过练习和演出的锻炼，学生的水平也得到了很快的提高，在演出和比赛的过程中使更多的人欣赏和了解瑶歌，对瑶歌的传承和发展起到重要意义。

3、开展瑶族文化节的系列活动，比如：瑶族文化演讲大赛、瑶族小品情景剧大赛、瑶族舞蹈大赛以及文艺展演活动等，使更多学生自觉的参与到瑶歌的学习中，激发学习乐趣。

结 语

总之，挖掘整理出来的瑶族民歌，是家乡的“特产”，对学生来说具有一种亲近感、亲和力。我们要真正的继承、弘扬和发展瑶族音乐文化，瑶歌进校园使学生们感受到传统瑶族本土音乐的丰富内涵，提升音乐文化品位。最终使瑶族本土民间音乐在各地得到广泛的推广和传播，只有这样，瑶族音乐才能让更多人接受，走出国门，走向世界。莽山瑶族音乐文化才能得以存活、创新、发展、延续，才会有更强的艺术生命力。■