程晓然
【摘 要】 小学班级民主化管理既锻炼和培养了学生自强、自立的个性和能力,又营造了一个良好的班级环境,有利于民主和谐的师生关系的建立。
【关键词】 小学生;班级管理;民主
一、小学班级民主管理的意义
班级民主管理,就是班主任把學生视为班级管理活动的主体,而不是客体,尤其需要注重培养他们的主人翁意识,让学生学会主动、自主、民主地管理班级。
小学班级实行民主管理具有重要意义。首先,小学阶段是人生的重要阶段,此时形成的意识和能力对未来人生的发展有很大的影响,因此,小学阶段让学生从班级的管理入手进行切实可行的实践活动的锻炼,有助于学生民主思想和作风的形成和能力的养成。
其次,小学班级实行民主管理,有利于创造良好的教育环境和建立起民主和谐的师生关系,这种环境和师生关系有利于促进学生的健康成长,符合学生的心理特点,体现了以人为本的理念。班主任给予学生充分的信任,更利于师生之间和谐相处,班级里的每个成员如果都能参与到班级的管理活动中来,会让学生得到信任和自由的体验,从而产生愉悦的心境,那么教育气氛和教育环境也会得到极大的改善。
最后,小学班级民主管理有助于培养学生的集体主义意识,一个有着良好班风的班集体也会由此产生。学生把自己当作班级的主人,以主人翁的姿态积极主动地参与班级管理,对班内事务出点子、想策略,主动自觉地意识到自己是班集体的一员,有较高的集体荣誉感和集体责任感,那么,一个向上、奋进、团结、友爱的班集体才会逐步形成。
二、目前小学班级管理中存在的问题
目前,在小学班级管理中表现最为明显的是“慈母型”和“严父型”两种管理方法。“慈母型”就是班主任觉得小学生年龄还比较小,能力有限,而且主要任务是学习,作为班主任,应事事包办,样样亲力亲为。其结果便是自己天天忙得心力交瘁、疲惫不堪,而学生得不到实际锻炼,感受不到信任,愈加养成学生不管不问、遇事被动等待的习惯。而“严父型”的班级管理方法则是班主任担心学生会得寸进尺,不知进退,认为如果整天对他们笑嘻嘻的就会失去威信,以后的班级管理工作就将无法进行。于是对学生整天板着一副严肃的面孔,不苟言笑,什么都是“严”字当头,全用高压政策,学生心理压抑,感受不到信任,长期在这种管理模式下,学生会形成毫无主见、唯命是从的性格。这两种小学班级管理模式都是我们需要改进的,是不利于小学生的健康成长的。小学生由于年龄比较小,身体、心理、意识观念等发展都还不够成熟,而且社会经验缺乏,参加实际锻炼的机会有限,学校和家庭对学生的民主观念、意识的教育不够重视等各种原因使得小学生的民主意识、民主自觉性、民主需求以及民主的能力不高,尤其在小学低年级阶段这种现象表现得更加明显。像这样的小学生民主意识不强、民主能力不高的现象还有很多,不可否认,这些因素是造成小学班级民主管理难以有效实施的一个重要原因。
三、推进小学班级民主管理的原则
进行小学班级民主管理时应坚持五大原则:
1.全员激励原则
全员激励是指激励班里的每个学生,努力挖掘他们在智力、体力、组织、配合等各方面的潜能,实现学生个人的自我目标和班级总目标相统一、相和谐,全体成员心向一处想,劲往一处使,大家拧成一股绳,共创美好班集体。作为班主任,应公平、公正地对待每一个学生,给予他们同样的关爱和机会,给每个学生创造公平公正的成长条件,把他们培养成有责任、有担当、好学向上、向善友爱的人。
2.自主参与原则
自主参与是指让班里的所有学生都能积极发挥主体作用,踊跃参与到班级管理中。当今的学生由于受家庭教育和社会环境的影响,独立自主意识较强,他们虽然是班级的被管理者,但如果班主任老师能够想办法让他们参与到班级管理中来,班级管理将会事半功倍,班级的发展将有强大的原动力和支持力。作为班主任,要充分相信学生的能力,对学生要有信心,要用发展的眼光看待学生,应该让全体学生进入班级工作的决策过程当中。这样的班级才会有更好的向心力和凝聚力。
3.教管结合原则
作为班级管理者和引领者的班主任对学生既要坚持正面引导,耐心教育,又要借助学校的规章制度、班纪班规等约束他们的行为,实行严格的教育管理。这就要求班主任必须用科学正面的事例进行引导,用循循善诱的方法进行启发诱导,调动其内驱力,使他们在思想、道德、学业、生活等方面都能沿着正确的方向发展。其次,班主任还要带领全体学生一起制定各项规章制度,引导学生勤奋努力学习,遵守纪律,爱劳动讲卫生,爱护公物,团结友爱,尊敬老师,同时认真执行,时常督促,还可以定期进行评比激起热情。各项制度一旦制定,就认真执行,不随意放松要求。
4.通情达理原则
这一原则强调在管理过程中要以人为本,班级管理说到底其实就是对学生的管理。小学生情感丰富,单纯天真,纯洁可爱。正因为他们具有这些特点,所以对他们的管理和教育必须有感情的熏陶和影响,对他们要动之以情,同时还需要讲道理、摆事实、启发诱导,帮助他们提高认识,以情感人,形成情感互动。这样能够加快班级建设,更好地提高教育教学的质量。
5.协调一致原则
这一原则是指班主任要协调班级各方面的力量,共同做好班级管理工作。众所周知,家庭、社会和学校三者在学生的成长过程中都是不可或缺的。因此,班主任应当合理地利用家庭、社会以及学校三方的力量,使这三方能密切配合,相互补充,形成合力,对班级学生进行综合管理。班主任是学生最信任的朋友,这就要求班主任必须严格要求自己,以身作则,用榜样的力量来影响学生,这样班级管理才会取得良好的效果。
总之,小学班级民主管理既锻炼和培养了学生自强、自立的个性和能力,又营造了一个良好的班级环境,有利于民主和谐的师生关系的建立。
【参考文献】
[1]李纯.浅谈小学生班级民主管理[J].商,2015(51):262-262.
[2]刘书成,尹红霞.小学班主任民主管理班级探讨[J].中国校外教育,2017(19):34-34