王珊
【摘 要】 如今新课改对教学有了更高要求,不仅要求学生会读写,更重要的是要会表达。在小学语文中,口语交际是非常重要的
一项能力,教师要运用多种方法,让口语交际活起来,让学生不再是
一个“小哑巴”,而是敢于表达,敢于交流,用流利的语言说出自己的想法,这样才能使学生在以后的生活中更加如鱼得水。本文从以下几个方面进行阐述,从而让口语交际流动起来,让学生会说、能说、说到点上。
【关键词】 小学低年级;口语交际;教学策略
社会是一张大网,将人与人之间巧妙地联系起来。教师要充分运用各种方法,使学生的嘴动起来,让他们敢于表达自己 ,敢于用语言与老师、同学交流。
一、口语交际课程中遇到的问题
虽然口语交际教学是小学语文教学中的基础环节,但是这一环节的教学仍然是一个难点。要想使学生的口语能力有很大提高,就需要做到“说”与“听”的结合。但是在教学过程中,常常会出现学生无法理解教师的教学内容、学生的口头语言不够规范、课堂中没有互动环节以及教师的教学方法过于死板等状况,这些状况导致学生无法顺利掌握口语交际技能。
二、小学语文口语交际策略
1.运用阅读,激发学生口语交际
小学生的阅读内容中,有很多都和实际生活中的口语交际息息相关,即使有些情境是描写小动物或者植物的,我们也能够把这些内容运用到实际中。教师可以利用课内教材,在学习完一篇文章之后,要求学生根据文章的内容进行表达。比如在学习了《一次比一次有进步》这篇小文章之后,教师可以运用阅读的方法,提高学生口语交际。可以先让学生对文章进行阅读,在阅读的过程中,学生要饱含激情,要把小燕子妈妈、小燕子的情感表达出来,这样就能让学生深深地感受到燕子妈妈对小燕子的爱与鼓励。这种爱不是溺爱,是对小燕子成长的鼓励,更是对小燕子的鞭策。阅读完之后,教师让学生讲述自己生活中的一件小事。有的学生会说:有一次,自己在做一道数学题的时候,冥思苦想,怎么也做不出来,后来就去求教数学老师,在老师的耐心讲解之下,自己终于弄明白了,自己当时非常高兴。数学老师让我在遇到困难的时候不要气馁,要振作起来,要有战胜困难的决心和毅力。只有这样,才能在学习中有所作为。学生通过讲述自己亲身经历的事情,可以锻炼口语技能,而且还能使学生在面对困难的时候不退缩、不放弃,而是积极想办法,直到把困难解决掉。通过课内阅读并进行拓展,学生就能够利用课内文章,联系自己的实际情况对文章进行延伸,這样不仅起到了非常好的效果,而且还能开拓学生思维,让学生积极表达自己的想法和思维,激发说的欲望。
2.运用多媒体,激发学生口语交际
如果教师在教学过程中能够遵循“先培养学生兴趣,后传授专业知识”的原则,那么一定能取得好的教学效果。大部分学生在进行口语交际的过程中,大都会因为不好意思或者不感兴趣而不愿意开口。在教学过程中,教师要创建环境,让学生在轻松的环境中去表达观点、去交流。现在,多媒体技术高速发展,将其融入教学中,使教学气氛非常融洽,有利于充分调动学生的兴趣。比如说,教师在口语交际课堂上利用多媒体技术为学生展示图片、处理文本、播放视频,相对于呆板的传统教学模式,利用新媒体不仅可以建立更加逼真的教学环境,也可以让学生在播放内容中直观地看到舌位和口型的变化,进而充分调动学生的兴趣。比如,在学习《找春天》的时候,可以借助多媒体播放春天美景:有绿油油的草,有鲜艳的花,有松软的泥土,有归来的燕子,有辛劳的农民……各种美景交织在一起,构成了美丽的春天。学生看完视频之后欣喜若狂,老师再让学生看着美丽的画面用自己的话表达出来,每个小学生都表述出了自己的春天。在表达中,有的学生吞吞吐吐,有的学生非常流利,但是,这都是对学生的锻炼,让学生从想象到表达的升华,是口语交际能力的飞跃。
3.运用游戏,激发学生口语交际
小学生对外界充满好奇,他们非常喜欢新鲜的事物,对一切都非常渴望,尤其对游戏更是着迷。在口语交际中,利用游戏会效率倍增。比如,在学习口语交际《你说我做》中,教师可以先让学生观察图片,看看图片中的小朋友在说什么、在做什么,哪个小朋友按照要求做了,哪个小朋友没有按照要求做。为什么有些小朋友没有按照要求做呢?是小朋友表达得不清楚,还是小朋友没有注意听呢?学生纷纷讨论,把自己的观点表达出来,在讨论中就不知不觉地锻炼了口语,把自己内心的想法表达出来。老师再把学生分成四个小组,每个小组有一个发令官,发令官发令之后,小朋友按照指令做出相应的动作。每个组员对发令官的语速和声音等进行评价,并且评价每个组员的动作是否标准和快捷。这样,每个同学轮流做发令官,使他们的口语能力得到锻炼。最后,评出一位最佳的发令官,颁发奖品。在这样的游戏中,学生积极参与,不仅自己的口语得到锻炼,还能从其他同学身上学到很多优点,相互弥补和学习,口语交际课堂成为欢乐的海洋。
总之,在小学口语教学中,要善于抓住学生特征,找到他们的兴奋点,让学生在学习知识的同时使嘴巴动起来。学生把学到的知识用语言表达出来,使知识得到深化,也使知识得到运用。小学生张口说话,要有效组织语言,也是思维的流露,让学生思维敏锐,对事物有更深刻的认识。只有不断提高口语交际能力,才能让学生在社会中更好地交往,才会有更好的发展。
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