探析提高小学高段数学教学有效性的策略

福建省三明市沙县实验小学 康家枝

在当前的小学高段数学教学过程中，传统的教学模式已经不能满足学生学习的需要。那么在此背景下，教师需要及时创新小学高段数学的教学方法，提高数学课程的教学质量。而提高小学高段数学教学质量的前提便是需要构建一个良好的数学课堂学习氛围，从而在此基础上有效调动学生参与数学学习的积极性，提高学生数学学习的兴趣，进而有效提高小学数学课堂教学的效率。

一、当前小学高段数学课程教学中存在的问题

（一）忽视小学生的兴趣，缺乏引导教学

由于教师受到传统教学思想的影响，他们在教学中过于重视学生的学习效率，忽视了培养学生的学习兴趣，以此便会直接影响到课堂教学的效果。另外，数学是一门较为抽象与复杂的学科，但仍有部分教师依旧采用传统的教学方法，这便直接影响了学生对于数学课程的学习兴趣，甚至导致他们对数学课程产生厌烦心理，进而无法提升课堂教学的质量。

（二）教学思想固化

在以往的小学数学课程教学过程中，很多教师的应试教育观念根深蒂固，教学思想已经“固化”。而随着新课程改革在全国范围内的推行，虽然这种情况已经有所改善，但是这对于教学多年、教学经验丰富的教师来说，要想让他们在短时间内转变自己的教学模式是非常困难的。而如果他们依旧采用传统的教学方式来进行教学活动，不仅不符合当前的教学要求，让自己面临被淘汰的风险，同时还会影响学生数学学习能力的提升，影响小学数学教学工作的顺利开展。

（三）教学任务欠缺目标与重点

目标与重点是小学生学习的方向，对于小学生来说有着十分重要的影响。而在当前小学高段数学课程教学中，虽然教师根据教学计划设计了每节课的教学任务，但所设计的任务未能突出教学的目标与重点。这对于小学生参与学习活动的影响是比较大的，没有目标与重点的指引，致使学生所学的内容比较杂乱，如对于一些该理解与掌握的内容，学生不清楚；而对于一些不必要掌握的知识，学生却记忆深刻。如此便增加了小学生的学习压力，影响了他们的逻辑思维能力的发展，降低了小学数学课堂教学的效率。

（四）小学生自身压力过重

由于部分教师在课堂上只是利用“照本宣读”的方式来开展教学，使得小学高段数学课堂过于沉闷、枯燥，小学生的学习兴趣不高，在课堂中经常走神。而在课后，教师还会布置大量的课后作业，大部分小学生忙于应付作业，因此他们无法感受到学习数学的乐趣。另外，部分教师为了追赶教学进度，将原本应两节课完成的内容在一节课内讲完，而这样，教师的教学任务虽然完成了，但是却无形地加大了学生的学习压力。此外，由于当前社会的竞争比较激烈，再加上很多父母望子成龙、望女成凤的心态，出现父母不顾子女的喜好而盲目地为孩子报了一堆辅导班的情况，这样的教育方式不仅不能让小学生感受到快乐，同时还会加大小学生的压力，使其产生焦虑的情绪。

二、提高小学高段数学教学有效性的策略分析

（一）定期组织培训，更新教师的教学观念

小学数学教学是否高效，与教师的教学方法、教学观念有着很大的关系。所以，学校与相关部门应注重定期组织培训，以便可以及时更新教师的教学观念，让教师学习一些现代化的教育手段，从而在此基础上可以有效提高小学数学课堂教学的效果。此外，学校可以通过组织开展“教学交流会”等形式，来增加教师自身的数学教学经验，丰富他们的教学技巧。且对于小学高段数学教学来说，教师应以引导的方法，促使学生可以逐步地掌握数学知识，进而可以有效提高小学数学课堂教学的质量。

（二）营造良好的教学氛围，激发学生思维运转

据调查发现，环境氛围会对学生的学习活动产生一定的影响，良好的课堂教学氛围有助于调动学生学习的热情，提高他们学习的积极性。所以，在当前小学高段数学教学过程中，教师应当注重数学课堂教学氛围的构建，以便可以有效激发学生思维运转，促使他们在课堂中可以大胆发表自己的看法。

例如在教学人教版小学数学教材“平行四边形面积”这一内容时，教师可以先仔细钻研教材内容，然后根据学生的兴趣与爱好为他们营造学习氛围。如大多数学生喜欢吃苹果，那么教师便可以营造一个以“苹果园基地”为主题的情境：有一块底边边长为300 米、高为100 米的平行四边形果园，果农因为收获需要，想要请同学们帮忙计算出这块地的面积。那么在正式计算这一道题之前，教师可以先带领学生复习之前所学的一些基础性的平行四边形知识，然后在此基础上给学生一组长方形的数据，并让其计算面积，以此在调动学生学习积极性的同时，让他们观察平行四边形与长方形有什么联系，逐步引导他们得出正确的计算公式：平行四边形面积=底×高，并计算出苹果园的面积为30000 平方米。

（三）问题教学，激发学生学习热情

问题教学的方法是当前小学数学课程教学中应用最为普遍的一种教学方法，它改变了以往的教学模式，更多是采用以学生为主的教学理念。问题教学法主要通过教师的提问与引导来激发学生的数学学习热情，帮助学生理解与掌握数学知识，从而在此基础上有效地提高小学高段数学教学的效果。

（四）合作学习，减轻学生学习压力

在小学高段数学教学过程中，要想有效增强小学数学课堂教学的质量，提高小学生的数学学习水平，教师需要积极地探索，寻找有效的方法来开展教学。而据实践表明，合作学习的教学方式，对于调动小学生学习的积极性、提高课堂教学的质量有着十分重要的作用。因此，在教学中，教师便可借助小组合作学习的方式来展开教学，以此提高小学生参与课堂教学的积极性，有效增强小学高段数学课程的教学质量。

例如，在教学“百分数”这一内容时，教师便可借助小组合作学习的方式来展开教学。在课堂上，教师可根据教学内容与小学生的实际学习情况，将学生分成4—6 人的小组；在教师讲完基础的知识后，让学生以小组为单位，根据所学的知识对问题进行探讨。如：妈妈给小兰买了一条裙子，已知裙子原价为170 元，现在商城打七五折出售，那么请问现在买这条裙子需要多少元？它比原价便宜了多少呢？问题一抛出，各小组即进行热烈的讨论。不一会儿，便有小组回答：“现在买这条裙子需要170×0.75=127.5 元，它比原价便宜了170-127.5=42.5 元。”说完，教室里便响起了热烈的掌声。最后，教师再对学生探讨的过程与结果进行总结与评价。通过这样的方式，不仅可以增进小学生对于团队精神、合作意识的理解，同时还能够减轻学生的学习压力，提高他们的学习效率。

（五）游戏教学，激发小学生的学习兴趣

游戏教学是活跃课堂教学气氛、提高小学生学习兴趣的有力武器。因此，在教学中，数学教师应当积极借助游戏的方法来展开教学，以此促使小学生尽快地进入学习状态，调动其学习的积极性，在此基础上，增进其对所学知识的理解，提升小学高段数学课堂的教学质量。

例如，在教学“倍数”这一内容时，由于这一章节相对比较简单，数学教师便可利用游戏的方式来展开教学。如在课堂上，教师可先说一个数字，然后让学生接龙。在接龙的过程中，要注意避开这个数值的倍数。比如，教师说的数字是“2”，下一位同学可说“3”，后一位同学说“过”……以此类推，直到剩余一位同学。当然，在此过程中，教师要把握好“度”，当数值过大时，教师应及时地进行更换。这样不仅可以让学感受到学习数学知识的乐趣，增进他们对所学知识的理解，同时还可增强他们自身的数学学习能力，实现高效小学数学课堂教学。

三、结语

综上所述，提高小学高段数学教学的效率与质量，是提高学生数学成绩的基础，同时也是当前课程教学的需要。所以，在当前小学高段数学教学过程中，教师应在不断提高自身教学质量与教学素养的基础上，借助问题教学、情境氛围教学等方法来调动学生学习的积极性，提高他们的数学学习兴趣，从而在此基础上，促进学生思维的发展，提高小学高段数学课堂教学的有效性。此外，在数学课程教学过程中，教师应当注意树立以学生为本的教学理念，并根据学生的兴趣、爱好以及实际学习情况来为学生制订教学计划，以便可以有针对性地开展教学活动，更好地促进学生思维的发展，提高他们的数学学习能力，进而达成构建小学数学高效课堂的目标。