新媒体时代小学美术教育分析

宁斌

【摘  要】随着现代社会的发展，教育领域已经出现了很多高效的教学技术和设备，为提高教育教学效率打下了坚实的基础。在艺术课堂教学中的小学，为了创造一个更加轻松、创意的课堂气氛，教师可以引入多媒体信息技术，帮助学生了解艺术知识的内涵，提高学生的艺术素养。

【关键词】多媒体;信息技术;小学课堂;教学教学策略

为了提高小学教学质量，教师不仅要注意文化课程的教学改革，还要提高艺术教育的重要性。小学艺术教师应为小学课堂教学的效率和平稳发展提供新的、更科学的资源和技术。在设计和实施课堂教学时，要积极接受多媒体信息设备和技术，客观分析信息技术的内涵和价值，并积极寻找课外教学资源，丰富教学内容和技术，解决学生的问题，激励小学生的学习兴趣，提高小学生的艺术素养。

一、应用多媒体技术的主要意义

1.有助于激发学生对艺术的兴趣

兴趣是学生学习艺术的内心动力。多媒体技术集视频、声音、文本等于一体，可以讨论学生前面的一些抽象知识，让更多的学生可以感受到艺术学习的兴趣，从而鼓励他们的学习兴趣。

2.有助于培养学生的美学理念

虽然小学生很小，但他们的好奇心很强。美术学科的艺术与自然生活密切相关，我们可以也必须提高学生的艺术能力。教师需要指导学生通过自然生活中的一些材料，培养学生的审美能力，为艺术学习铺设基础。多媒体教学可以实现这一目标，教师可以通过多媒体展现一些自然生活，让学生有一种美的感觉。然后指导学生发挥自己的想象力并在纸上画出他们的思考。

二、教学过程中存在问题

随着现代教育和信息技术的不断发展，多媒体信息技术已成为我国发展和教学过程中的一种非常受欢迎的技术，而且这也是教师的重要手段，可以有效刺激和动员学生的课堂学习热情。然而，就小学艺术教学中多媒体信息技术的实际应用而言，有一些需要改善和优化。

1.今天的社交网络资源相对丰富，小学课堂教学过程中需要的大部分内容可以通过互联网获得。在这种环境中，一部分教师会直接将网络获取的内容作为课堂内容，并且没有根据学生的实际学习情况做合理的调整和改善，即教师盲目地使用课件作为课堂教学的重要组成部分。在课堂之后，学生只简单地阅读课件，没有内化知识的过程。然而，艺术教育是一个非常实际的工作。学生只能通过合并理论和实践的方法创造更好的作品。通过这种方式，小学的艺术教育违反了素质教育的初衷，多媒体信息技术在教学教学中的作用无法完全发挥。

2.教师对多媒体信息技术的应用并不熟练。随着多媒体信息技术在教育领域的普及，其为教育带来了非常大的方便和优势，显著提高了教学水平，并激发了学生对学习的兴趣。然而，多媒体信息技术始终是一种新型的教育技术。到目前为止，许多教师还没有完全掌握它们的内涵和本质，在教学过程中不能灵活地掌握。例如，教师的教学速度不够科学合理，在教学内容的选择过程中过于复杂。此外，教师过多不当使用多媒体信息技术，有可能抑制学生的自主学习欲望和探索精神，影响了小学生的深入了解和艺术知识的情绪。

三、小学艺术课多媒体信息技术的应用对策

1.改变教学理念

全面了解多媒体技术的价值在小学艺术教学中的作用，首先，教师需要改变自己的教学理念，积极接受这种新型教学模式，充分了解元素艺术教学的多媒体信息技术。教师应该学习新的教学概念和技术，以及合理地将多媒体信息技术集成到它们中。教师可以积极参与学校组织的各种多媒体信息技术培训活动，通过各种讲座和学习活动提高他们的多媒体信息技术知识。

2.优化教学内容并创建教学情况

最重要的艺术教育是学生的创造灵感。因此，小学艺术教师应注意学生在利用多媒体信息技术进行课堂教学过程中的灵感。教师可以收集小学生的心理特征，以及感兴趣的艺术学习材料，丰富的教学内容和积极的教学氛围。例如，小学艺术教师应在尊重学生的基础上与学生沟通，了解学生的学习趋势和困难，针对学生收集了一些课堂学习资料，提升小学生主观主动和艺术想象力。或教师可以根据本课的教学主题以视频、音乐和动画形式显示教学内容，让学生们通过这种方式感受艺术品和艺术学习的魅力，扩大了小学生的知识。

一个良好的学习情况可以有效地激发学生对学习的兴趣，而多媒体教学集照片、视频于一体，可以刺激学生的感官，让学生感受到学习的乐趣，然后激励他们的艺术学习欲望。因此，在艺术教学中，教师可以使用多媒体为学生创造相应的情况。

例如，在“植物素描”的教学中，教师可以用多媒体展示一些植物或图片，以便学生能够直观地感受植物的美丽，使他们得到美丽的感受。然后设计相应的问题触发学生的思维，如：提出了哪些植物？他们是什么作用？叶子和花的特征是什么？你觉得加上了哪种情况会更美丽？这些问题将刺激学生的思维。当学生回答时，老师可以让学生画出他们的想法，那么有些学生说画一些昆虫来体现叶子。还有一个学生可以通过花的场景来突出鲜花的美丽。在这个教学过程中，大多数学生都被动员了，他们的思维也很兴奋。

3.使用多媒體教学来深化学生对知识的理解

由于小学生年龄较小，他们思考的能力很弱，知识了解并不是很深。教师需要采取相应的手段来让学生更好地了解知识，而多媒体教学可以使复杂的抽象知识更直观，深化学生对知识的理解。

例如，在“椅子组成”的教学中，如果教师将教科书中的知识按传统的方法灌输给学生，学生很难理解椅子的组成特征。但是，如果教师使用多媒体教学，通过多媒体展示不同类型的椅子，学生会突然发现，有很多类型的椅子，椅子也可以设计。这种教学方法突破了传统灌输教学概念的约束，深化了学生对知识的理解。

四、注意个人差异教学

虽然小学的艺术教育相对简单，但主要是启发学生，让学生通过绘画来调整他们的情绪和心理，并促进身心健康的全面发展。为了给小学生带来更丰富和令人愉悦的艺术体验，所有小学教师必须真正了解学生和照顾学生。教师应注意课堂内不同学生之间的个人差异，并为学生进行消融。特别是在多媒体信息技术支持的大型环境下，教师应该在实际应用过程中深入分析学生的学习状态，根据学生的不同情况，形成学生实现基于自己的学习的实践发展。例如，艺术教师可以按照学习能力将课堂学生分成几个层次，并在准备课程的过程中收集不同的教学材料。在课堂上，可以帮助学生从对应水平中学习，让学生填写对应的学习任务对应自己的水平，并尝试具有更高的水平，并获得更高的知识行为探索学习，刺激学生的发散思维。

五、结论

总而言之，在小学的艺术教学过程中，为了培养学生的艺术素养，刺激学生的创造力，所有小学教师都应该合理地应用多媒体信息技术来创造更自由，丰富的艺术性和创造环境。通过多媒体信息，小学艺术教学方法将在多元化方向发展，从而提高小学生的艺术素养。

参考文献：

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[2]臧洪娟.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].科普童话，2019（01）：65.

[3]周红叶.化静为动，化繁为简——多媒体在小学美术教学中的应用探讨[J].美术教育研究，2016（20）：151.

（作者单位：云南省德宏州瑞丽市姐相乡中心小学）