读写整合视角下的高中英语阅读教学策略探究

摘要：现如今的教育发展、进步过程中，高中英语阅读教学是比较重要的组成部分，对同学们的成长、进步，以及自身的英语能力提升，包括升学考试等，都具有较大的影响。传统的灌输式教学，并不能提高高中英语阅读教学的综合效用，并且对教育目标会造成影响，所以，我们需要在高中英语阅读教学的读写整合模式上，做出良好的融合，由此能够促使高中英语阅读教学的可靠性、可行性更好地提升，在教学体系上表现得更加健全。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：读写整合;视角;高中;阅读;英语

从客观的角度来分析，高中英语阅读教学的难度并不低，各方面的教育工作开展，必须从长远的角度来分析、探究，提高高中英语阅读教学的综合效用。与既往有所不同，现阶段的教育工作讲究的是以学生为主体，教师需要对学生的诉求更好地满足。读写整合的应用，促使传统的教学模式得到良好的改革，在高中英语阅读教学的灵活性方面，可以得到更好的进步，帮助同学们在自身的学习过程中提升自身的学习能力。

一、 高中英语阅读教学的问题

（一）教学意识薄弱

目前，高中英语阅读教学的很多问题，都表现得非常明显，如果在未来的把控力度上依然没有得到良好的成果，必定造成非常多的缺失和疏漏现象。教学意识薄弱是需要重点注意的对象，并且针对高中英语阅读教学的长久进步，构成了非常严重的阻碍。结合以往的教学经验和当下的学习标准，认为高中英语阅读教学的意识薄弱问题，集中表现在以下几个方面：第一，高中英语阅读教学的初期阶段，部分教师并没有在方案上进行有效的设计。阅读教学的难度较高，同学们的词汇量、语法分析、含义理解等，必须齐头并进地掌握，较大程度地促使各类知识的提升程度，得到进步。可是部分教师在训练和指导方面，完全按照题海战术来完成，没有帮助同学们在基础能力上良好地巩固，这种现象的发生，导致高中英语阅读教学的可靠性、可行性不断降低，难以在学习成就上得到良好的突破。第二，教师高中英语阅读教学的意识薄弱，已经形成了普遍的问题，教师不懂得站在学生的角度来思考、指导，更多的是按照自己的想法来施教，这对于教学过程中的矛盾、冲突，难以加以妥善的解决。

（二）教学体系不健全

就高中英语阅读教学本身而言，体系不健全的问题，同样需要高度关注，并且在具体的处置过程中，需要采取针对性的策略和方法来改进。经过大量的讨论与分析，认为高中英语阅读教学的体系不健全，主要是表现在以下几个方面：第一，高中英语阅读教学的过程中，部分教师在阶段性的教学过程中，并没有做出持续性的调整、优化，完全是按照固定的知识理论来解读和分析。例如，阅读过程中，没有让同学们去持续性地积累素材，过多地局限在既有的教材知识当中，对于同学们的学习思维构成阻碍，这种现象的发生，导致高中英语阅读教学的综合进步，难以得到卓越的成果，甚至是由此构成了新的挑战。第二，日常教学的开展过程中，并没有掌握好同学们的优势和劣势，在差异性的指导力度上，没有做出更好的调整，虽然看上去一视同仁，但是对于学优生、学差生而言，并没有办法持续性地干预和指导，以至于最终的教学成果，并不显著，对于同学们的长期进步，以及英语兴趣的提升，都会造成一定的影响。

二、 读写整合在高中英语阅读教学中的应用

（一）加强整合方案设计

从高中英语阅读教学的角度来分析，读写整合的应用，对课堂效果有一定的帮助，其主要是让同学们在阅读和写作的联合学习中，努力地取得更好的效果，从而较大程度地确保高中英语阅读教学的内容，得到更好地丰富，这对于同学们的英语能力积累，以及自身的学习进步，都可以产生较好的效果。首先，读写整合的初期应用，对于高中英语阅读教学来讲，需要一个适应的过程，同学们不太可能在一开始完全熟练地掌握。为此，在读写整合的过程中，要求教师逐步地去渗透，让同学们对全新的学习方式和记忆模式，进行更好地完善，这对于自身的成绩提升，以及各方面的能力提升可以产生更好的效果。其次，读写整合的过程中，每天的英语作业，要保持针对性的训练。例如，每天至少完成一篇英语阅读文章，从文章的主旨学习，以及语法应用，包括词汇积累，以及个人解读等方面，进行有效的学习和记忆，从而在视野上更好地拓宽，提高学习效率。

（二）加强写作训练

由于高中英语阅读教学的很多问题，都是长期积累的结果，因此在读写整合的应用过程中，需要循序渐进地去解决和改善，这样才能帮助同学们在自身的英语素养上，得到更好地提升。写作训练的加强，在高中英语阅读教学当中占有非常重要的位置。通过对写作进行有效的训练，在于帮助同学们从英文的思想和角度来进行阅读，减少传统的解读不足，从而在成绩和外语的综合掌握上，得到共同的调整。高三英语“Aids Today”教学中，教师可在阅读教学中引导学生进行信息搜寻和查找，了解吸毒的危害及其预防知识。然后鼓勵学生将通过阅读获得的知识、搜集的信息材料与自身经验联系起来，进行写作。在初稿完成后，教师要积极引导学生开展自查，检查主题是否完整，内容是否全面，条例是否清晰，逻辑是否连贯，做好写作监督和引导，让学生不断完善自己。通过这样的写作训练，比较有利于高中英语阅读教学的长久改善，教育价值也可以更好地提升。

（三）优化教学体系

目前，我国在高中英语阅读教学的措施、方法上，能够对读写整合进行良好的融合，并且整体上得到的教学目标比较显著。从长远的角度来分析，高中英语阅读教学的体系需要更好的优化，这样可以在很多问题的内部解决上得到更好的效果。第一，读写整合的体系，必须加强课外阅读。高中英语阅读教学的进行过程中，课内的素材和知识是非常有限的，而且高中阶段的同学们，在接受能力上表现得非常理想，很多同学具有自己的想法和学习模式。加强课外阅读后，可以让大家在英语阅读的有效性方面，取得更好的进步，减少传统教学所造成的漏洞。第二，读写整合的运用过程中，必须较大程度地促使高中英语阅读教学，在写作成绩上，做出阶段性的提升，尤其是高品质的写作模式，应由此来做出良好的调整，这对于同学们的成长、进步而言，可以奠定坚实的基础，在高中英语阅读教学的适应力方面，取得较好的改善。

（四）加强教学评价

在高中英语阅读教学中，通过读写整合的运用，学生可以获得提高。但是，教学评价方面，是必要性的组成部分，对于高中英语阅读教学的持续性进步，以及长期规划而言，都会产生较大的作用。在此种情况下，我们针对高中英语阅读教学的评价措施、方法，都要做出更好地改善。第一，对于高中英语阅读教学的读写评价，学生的掌握情况不好，甚至是因为教学手段与自己的学习理念相悖，最终造成成绩的大幅度下降现象。针对这样的同学可以让同学们结合自身的优势来完成学习。读写整合固然是不错的理念和方式，但是如果同学们难以适应，则不需要强制性地落实，要让同学们在自己喜欢的、擅长的方式上来获取进步。第二，高中英语阅读教学的评价过程中，必须对读写整合的态度、学习成绩、交流方式、记忆方法等方面，做出多元化的评价，这对于同学们的自身进步，可以产生更好的效果。

（五）完善师资力量

通过对上述几项措施良好的开展，高中英语阅读教学的读写整合，能够按部就班地完成，并且在教学的综合水平上，得到科学的提升。考虑到未来的教育需求，建议在师资力量的完善程度上，得到更好的调整。第一，高中英语阅读教学的所有教师，都要在读写整合运用之前，进行自我学习和培训，必要情况下开展集体进修。新的教学措施，必定对教师的思维和能力产生影响，并不是所有教师都可以快速地掌握，要让教师保持自我学习的心态来不断地锻炼，减少经验教学所造成的不足。第二，在教师团队壮大的过程中，必须加强读写整合的内部竞争机制，观察不同教师的不同态度、不同方法下，具体能够得到的效果，从而在高中英语阅读教学的全局工作中，得到更好的指导和创新。

三、 高中英语阅读教学的注意事项

新时代来临以后，高中英语阅读教学的很多工作开展，都可以按照新的理念来完成，但是必须考虑到学生的身心感受。当前的高中学生学习压力较大，竞争压力也比较大，此时对于高中英语阅读教学，必须按照劳逸结合的模式来完成。首先，高中英语阅读教学的初期阶段，针对同学们的作业布置，以及课堂的教学氛围等，都要良好的塑造，尽量保持在寓教于乐的状态，降低同学们的学习压力，从而在综合学习过程中，按照科学的思路和标准来完善。其次，在高中英语阅读教学的过程中，需要让同学们在自身的反省和学习进步上，做出理性的分析，尤其是让同学们在每一次考试后，总结成功或者是失败的原因，要坚持在高中英语阅读教学的匹配度方面，取得更好的进步，从而提高自身的英语能力。

四、 总结

综上所述，我国在高中英语阅读教学方面，正不断地探索和研究，很多新的理念和标准，能够得到不错的执行效果，整体上取得较好的教学效果。读写整合的阅读教学策略的实施，能够提升高中英语的教学水平。日后，要继续对高中英语阅读教学的策略不断完善，促使教学工作的创新过程中，能够按照正确的思路来完善，提高同学们的学习主动性，以期做好教育教学工作。

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作者简介：

王海霞，甘肅省庆阳市，甘肃省庆阳市环县第五中学。