多媒体优化小学数学教学探究

李金凤

摘  要：伴随时代与社会的进步，科学技术已经取得了极大的进步。在教育行业中，新的教学手段也层出不穷，运用多媒体进行小学数学的辅助教学在教学应用中已然取得了一定的成效，从应用到熟悉，多媒体教学给教学带来了很高的受益性。多媒体运用于辅助教学使得学生的多个感官系统能够被调动起来，从而利用听觉、视觉、触觉等多模态的形式进行教学使抽象化概念逐步直观，更能够激发学生积极性，调动学生的学习兴趣，全方位培养学生的自主性、逻辑思维性。

关键词：多媒体;小学数学;教学探究

引言：

在当下科技进步的背景下，多媒体与网络技术已经用于各行各业来辅助人们的生活、学习、工作。掌握好现代化的信息技术进行辅助教學是对信息化时代的顺应，也是创新教学的要求。在小学数学的教学中，通过应用多媒体的手段将课件的知识转换为文字以及动画、图形，通过后期处理加上音效能够将讲教学内容更加形象化，使得一些较为抽象的知识点更加直观的被学生摄取到。同时也可以将重点学习的内容标签化，使得学生能够对重点学习的内容有一个直观系统的了解。本文将针对通过多媒体教学进行教学优化进行探讨。

一、多媒体融入教学、培养良性教学氛围

将最新的网络技术与信息化技术运用于教学中，有效并充分的展现出信息化技术在教学中的有效性和充分优势，能够为新型的良性教学环境的创建增砖添瓦。新型的教学环境中，能够更加支持课堂上的情境创设、引发学生思考，同时，信息化的网络技术能够帮助教师与学生更加及时、准确的获得所需求的信息，同时可以进行不同地域的资源共享。同时，运用多媒体教学，可以将教师整理好的资料通过电子设备传输给学生，使得学生在课下也能够进行自主学习。这些方式改变与进步都是对传统教学方式、教学概念的新挑战，教师应当紧跟社会时代步伐，不断结合自身实际对已有的教学模型做出调整以适应于社会的进步和教学的需求。同时通过对教学模式、教学方针的改进来提升小学数学的教学效果、教学质量，同时提升教学的有效率[1]。

无论是什么科目，最基础的教学目的就是将课程目标在最有效的程度上传输给学生，故而在运用多媒体教学时要注意以完成最终的教学目标为理念。多媒体辅助小学数学教学能够十分有效的对当下小学数学教学课堂进行改进，但教师应当注意多媒体的有效运用从而通过运用互联网海量的学习资源、便利有效的特点去充分的启发学生的学习潜力。教师营造良好的学习氛围对教学而言是十分重要的，一个良好的学习氛围能够扩充学生的学习的空间。

由于多媒体具有感官刺激的特点，相比传统模式下教师一味的讲解、比划而言，多媒体能够给学生带来更多的听觉刺激、视觉刺激等等，这也与当下较为提倡的多模态教学模式相呼应。小学阶段的学生正处于一个较为活泼好动的阶段，故而注意力不集中的现象是极为常见的，而在多媒体辅助教学这样的状态下，学生的注意力能够更好的集中起来，能够更好的帮助教师营造一个积极、热烈、向上的课堂氛围，从而更好的提升课堂的教学效果，达到最终的教学目的。

二、多媒体突破数学教学重难点、改善教学效率

前文曾简单提出，多媒体进行辅助教学能够更好的帮助数学的教学重点进行标记，从而将难点内容更加直接的传递给学生，帮助学生有重点性的学习。在传统课堂上，教师很难通过语言、动作将一个较为抽象的教学概念进行讲解清楚，当这些无法解释的很形象的知识内容恰巧为本节课的重点内容时，就会给学生带来困惑，但是通过运用多媒体就能够很好的解决这一问题[2]。我们可以通过举例来说明：提出问题“动物园中有22只金丝猴，12只长颈鹿，孔雀的数量要比金丝猴与长颈鹿数量的总和少五只，那么一共有多少只孔雀？”像这样的应用题，首先要知道对于学生而言，重难点在于找到中间问题。为了展开更好的教学，教师可以通过应用多媒体，可以通过图片显示出各项动物，在读题时对数量进行点出，通过统计图这样的方式来帮助学生更加直观的看到三者的数量关系，从而帮助学生更好的抓住中间问题，降低问题抽象化的现象。同时运用多媒体教学能够帮助学生开发思维，进一步举一反三，比如说，基于刚刚的例子，将第三条的已知条件进行改动，比如说改为“孔雀数量是两者数量的两倍”，在学生已经在经历过前面的学习之后，能够通过多媒体给出的统计图类似的方式，能够在做题的基础上举一反三，对此类的问题更好的发现中间问题，从而达到学习知识的目的，此外这样的方式同时能够帮助学生提升思维的变化。另外，通过多媒体直观表达给学生的方式，也能够降低学生对数学应用题“闻风色变”的状况，更好的调动起学生的积极性，将问题化繁为简从而激发学生学习热情，更好的达到教学效果。

三、结束语

多媒体技术辅助小学数学教学已成为常态，也在教学中发挥出越发的重要性，多媒体技术是能够帮助教师建设高效课堂的有利工具，对于帮助改善小学数学教学的水平以及总体的教学质量有着非常重要的意义。

参考文献

[1]  张小东.小学数学多媒体教学优化的策略探究[J].南北桥，2019（13）：11-11.

[2]  陈文华.探究小学数学多媒体课件的优化设计策略[J].明日，2018（41）：274-274.