初中班主任德育实效性的对策研究

徐慧娜

摘  要：对于一个班级来讲，班主任的作用是举足轻重的。班主任扮演着班级管理工作舵手的角色，也是学生灵魂的塑造者，在学生的成才过程中起着引导作用。在所有班主任工作中排在首要位置的是德育工作，真正做到五育并重、德育为首。班主任在德育工作中要讲究实效性，要尽量做到每一次德育都起作用，避免无效工作。这就要求班主任在德育工作中讲究一些策略、方法。

关键词：班主任;德育实效性;对策研究

一、处理学生问题对事不对人，能得到学生的理解和接受

班主任工作是繁琐的，学生的德育问题是层出不穷的，而且是多种多样的。班级里的问题学生会屡次出现各种德育问题，会让班主任身心疲惫和心生厌倦，也会很容易让班主任对这些孩子有意见，导致在处理学生问题时针对学生本人，而非学生所犯的错误。对人不对事的处理方式，会让学生感觉老师针对他，刁难他，会让学生产生抵触情绪，降低教育效果，更甚者会激化师生矛盾。相反，对事不对人的处理方式，让学生明白哪里错了，这样错误的做法会对自己、同学和班级有什么影响;只有真正让学生认识到自己的错误，学生才能接受班主任的处理结果，也能理解班主任的苦心，才能让德育具有实效。

我记得刚刚接手班主任工作的第二周，因为排座位问题，学生W与他的组长公然在教室打架;学生W骂脏话，甚至摔打桌椅。我当时一句话没有说，把他叫到办公室。等学生W冷静下来后，我让他等我一会。我去了教室，让他们全组的5个同学都写一下对学生W的认识。我拿了同学们对他的评价给他看，一条一条问他是否认同同组同学对他的评价。之后，我又让他自己分析打架的原因和打架之后造成的影响。让他自己总结打架的原因中自己应该承担的部分，以及打架对自己造成的不良后果和打架后自己必须接受的惩罚。第二天，我让他写了对这次打架事件的反思，并让他在班级里读了自己的反思。之后，我又私下找了他的家长来学校了解他的情况，并跟家长一起分析他的问题，寻找之后的解决措施。这次事件之后，我发现学生W明显地比其他学生跟我亲近，也愿意跟我沟通和分享。

二、理解学生，与学生家庭联合营造德育环境

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口上说的，明白学生手中干的。中学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现错误言行，这些都在所难免。班主任对学生，尤其是对后进生的错误，不能错误扩大化，不能怒不可遏，动辄训斥。正确的态度应是：允许学生犯错误，并允许学生改正错误，但是学生同样也得为自己的错误承担相应的惩罚。初中学生自律性差，改正错误会出现懈怠，这需要班主任或班委的监管。改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。

青春期的初中生与父母沟通变少，这时班主任就是学生和家长之间的一道沟通桥梁。比如：这学期接待的很多来校家长都反映出一个共同的问题：孩子在家不跟他们说话，家长问的多了，孩子就嫌烦甚至发脾气。或者大多数教师和家长对青少年的关注点都在学业上，很少重视他们的心理发展需要;即使班主任在学校的德育工作中重视学生的主体性，倾听学生的心事，融入到学生群体中支持他们思想和行为的独立性并加以引导，但是学生一旦回家，将在校获得的德育教育运用在家里，可能会适得其反。

这学期我对学生做了一个关于“你与父母关系”的调查，从学生的问卷调查结果中显示：33%的学生认为自己与父母关系一般，不是很亲密;8%的学生觉得自己与父母关系很糟糕，无话可说。39%的学生认为父母只关心成绩，根本不关心自己的心里想法。之后，我又让学生写一封信给自己的父母，说出自己最想对父母说的话。大部分的学生在信中说道：希望父母多理解他们，给他们更多点空间和自由，多听听他们心里的想法和尊重他们的意见。根据调查结果，期中考试后的家长会，我就开了一个主题为“倾听●理解●尊重”的家长会，指导家长如何与孩子沟通，如何配合学校教育，如何给孩子创造一个良好的家庭教育氛围，希望家校联合形成教育合力。

三、提出明确的德育目标

初中学生年龄相对偏小，规划能力有欠缺，不能给自己制定明确的学习和成长目标。这就需要班主任把自己的德育教育理念用简单的词概括出来，明确的表达的学生，并用这个标准来要求学生，让学生有明确的前进方向，并用这个目标来规范自己的言行。在刚当班主任时我就明确的给出对学生的培养目标是：高效、自律和阳光的心态。并在黑板报上写出我的班主任寄語：“孩子们，品学兼优的学生都有3个特征：自律、高效和阳光的心态;自觉控制自己的言行体现了你们的高素质，能抵制诱惑体现了你们的毅力，能高效率的学习体现了你们的智慧，能积极乐观地待人接物会给你们带来好人缘。孩子们，我殷切期盼你们的成长，希望你们三年内能凤凰涅槃，成为品学兼优的学生。”在之后的时间，我就经常用这3个培养目标来反问学生：你是否自觉自律了？你这种行为是否合适呢？你写作业或学习是否高效率了？你这件事做完是否让自己开心了？

班主任的德育工作是长期的，不间断地;每个班主任德育教育的策略、方式方法也是不尽相同，需要与时俱进不停调整创新的。只是不停告诫自己“长路漫漫，应上下而求索”，不负学生，不负岁月。

附件：

初中生与父母关系的问卷调查

1、你认为自己与父母的关系怎么样？

A、很好B、一般，还算融洽C、过得去     D、比较难相处

2、家里主要负责孩子教育问题的人员是（   ）

A、父亲     B、母亲      C、父母      D、祖父母或外祖父母

3、你父母最关心孩子哪一方面的事情（   ）

A、学习成绩     B、身体健康     C、品德修养

4、你家里看电视、玩手机的时间有明确的规定吗？

A、有，能执行    B、没有明确规定   C、有，但不能执行

5、你认为和父母产生代沟的最主要的原因是什么？

6、你认为处理你与父母之间矛盾比较OK的做法有哪些？

7、父母对你的期望是否与你的目标一致？对此你有何感想？

8、当你的成绩不理想时，你父母对你怎么样？

9、关于学习你最讨厌或最不能接受父母的做法是什么？

10、你最希望父母为你做什么？