心理教育在高中班主任班级管理中的应用

李中全

摘  要：高中阶段学生面临高考这一转折点，这时学生的心理就会出现较大的波动，因此班主任在进行班级管理时，需要进行心理学研究工作，对学生进行思想教育，使其树立正确的人生观、价值观，以免学生出现思想上的偏差。

关键词：班主任;心理沟通;重要性

有效的班级心理沟通工作对营造良好的学习氛围和促进学生进行有效的学习具有重要的作用。由于高中生所处特有的青春期和学习压力期阶段，自身的情绪和思想都处于极其不稳定的状态中，再加上教师对学生没有进行有效的心理沟通工作的交流，导致班级管理效果呈现不够理想。教师要分析原因，并对此采取相应的措施，以促进班级心理沟通工作的开展，在实践中落实其对于高中生的重要性。

1 高中班主任实施渗透式心理健康教育的必要性

1.1消除学生的心理障碍

高中生在高强度压力之下很容易产生压力进而导致情绪不稳定，而且在心理的发展上也很容易走上不健康的道路。沟通有利于学生在聊天的过程中改正自己的思想提高自己的觉悟，同时也增加了老师对于学生的了解程度，高中老师应了解学生的具体状况并与每个学生进行沟通。消除学生的心理障碍可以帮助学生在整个对话过程中调整思维并发展沟通意识，从而增强学生对心理健康教育的理解。在中学阶段，师生的关系也影响了学生的心理健康发展，积极的社会心理沟通有益于整个课堂的发展，改善每个学生的思维，消除班级的负面情绪，并消除心理对于身体上的干扰。在一些国家的教育哲学中，社会发展是人类的发展，人类发展与心理健康的发展密不可分。人的发展促进了社会公正制度的发展，并促进了尊重，信任和积极的社会文化，只有内部安全措施才能保护人民和国家安全。针对高中生群体的心理教育服务可以减轻高中生的痛苦，消除学生的心理障碍，促进社会的和谐发展。

1.2调动学生参与学习的主动性与积极性

高中生在现代社会的生存不仅需要社会认同，还需要智力，心理，身体和职业发展的提高。实际上，衡量21世纪的关键价值之一是学生的心理素质。高中生应养成积极的态度和行为，以及对自尊，爱心，自我控制和牺牲精神等积极态度的提升。渗透式的心理健康教育有利于调动学生参与学习的主动性与积极性，全面提高学生综合素质。对于高中生来说，班主任具有榜样作用.在心理沟通的过程中，班主任要意識到自身的实际行动可能给学生带来的影响。在日常的教学工作当中，要坚持以身作则秉持榜样精神，以榜样的力量来影响学生们的一言一行。高中生的价值观尚未形成，在思想的成长方面，需要班主任进行母亲式的谆谆教诲，所以班主任在具体的教学工作当中，更应当注意自身的形象和对学生的影响。切记出现一言堂，促使班级工作民主化，缩短教师与学生之间的距离从而更好地完成心理沟通与心理沟通工作。教师应当频繁的与学生沟通，增强自身对于学生的情绪和学习状况的掌握。良好的沟通和了解是心理沟通工作展开的基础，在具体工作开展的过程当中，教师应当注意每一个学生自身的特点和家庭的生长环境，对于每一个学生的成长展开呵护和教导。良好的工作效果也可以反馈到课堂当中，增强班级课堂的有效性，提升同学与老师之间的亲密感。

2 班主任工作中渗透心理健康教育的有效方法

2.1科学看待学生的心理问题

教师应通过重新定义对高中生的健康教育，对心理问题采取科学的观点，将学生生活与心理健康相结合，为学生带来心理健康的全面提高与发展。心理健康教育与教学过程相结合，教师科学化的针对学生的心理问题进行调节和改善尤其着重于解决需要使用药物的心理问题。在课堂管理课程中，教学内容高度分散，教学重点容易混淆，许多教师很难理解中小学教育的区别，学生很难学习并在教学过程中取得有效进展并且会影响学习过程。学生对心理学的理解也会在一些老师盲目地寻求学生的教学和动机上的变化之中迷失，这导致学生由于缺乏独立思考而变得更容易产生心理问题。对学生心理问题的科学解释有利于加强心理健康教育和学生健康建设的工作。

2.2做好班级管理工作，创设良好的心理环境

教师在教学的过程中要注意因地制宜的采取多样化的教学模式将心理沟通进行开展。比如课前的情境创设，将学生引入到一定的情境中使学生对于心理沟通的理解更加的透彻。在授课的过程中引入现代信息化教学，采用ppt动画或多媒体的形式，将传统美德故事展现在学生的面前。让学生在听课的过程中更有代入感，加深对心理健康的理解和领悟。心理沟通在日常生活中处处可见，教师要善于捕捉到心理教育与日常生活的联系，在授课的过程中进行相应事例的讲解，使学生对于心理教育的理解与日常生活的经验相联系，加强学生对心理学的思考并建立积极的心理功能。结合学生的生活对于学生心理的发展提供建议并基于学生的观点进行科学化的讲解。在整个沟通过程中，让学生看到班主任的积极目标将有助于提高心理沟通的效率。学校应提供独特的资源，以培养学生的健康并创造一个强大的学习环境。在学校的教学楼中设置心理健康的读书角，在走廊张贴德育高尚人物的故事。学生在良好的校园氛围熏陶下，对于心理教育的了解和思考会在潜移默化中不断增长。有助于学校对于心理教育的建设。在教学的过程中，教师应把握住社会时事与班级日常生活中发生的小事，从细节入手挖掘到事件其中蕴含的道理，从而对学生进行心理沟通和心理工作的建设。比如在考试过后的成绩分析班会当中，教师应当不局限于成绩表面，从学生的学习习惯和学习努力程度入手，深挖学生成绩高或者低的具体原因展开讲解。教育过程中也让学生更加清晰的了解到自己。

2.3用现代化手段直面心理问题

随着信息技术的不断发展，我们的教学工作方式也更加多元化，高中阶段，学生接受新事物的能力很强，因此，班主任可以结合学生的这一特点，将心理健康教育与现代化的科学技术相结合，一方面，这种教育方式更容易被学生所接受，另一方面，相比起单纯的说教或者教学活动，这种方式往往更加生动，也更容易操作，可以有效减轻班主任的工作量，也更容易达成事半功倍的效果。比如班主任可以利用班级的微信群密切与学生家长的互动与联系，共同直面学生存在的心理问题。再比如班主任可以利用信息技术功能分享一些励志的文字、画面和音樂，巧妙地通过语言的描述、音乐的渲染、画面的展示来创设优美的情境，让学生的多种感官同时参与，促进学生自我体验、自我教育、自我成长，使学生在优美的音乐声中阅读文字、欣赏画面、思考问题，触发心灵的律动，促进身心健康成长，进而感受到老师对他们的特别关爱。话不在多，点到为止，在感悟中升华，在升华中践行。这是当面和学生谈心教育很难达到的效果。还激发了现实的学习兴趣，学生把学习新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。

我国高中教育的心理沟通工作对于学生整体素质的提高具有重要意义。在高中的心理沟通工作中，教师在教育的作用起着重要的作用，心理沟通与班级管理融合和渗透成为了势不可挡的趋势，对于学生的综合素质提升也有着不可或缺的作用。在教学的过程中，教师要勇于打破观念的束缚，进行多样化的教学。以学生的角度出发，加强学校的心理沟通渗透和心理沟通工作的建设。

参考文献

[1]  潘应熬.心理教育理念在班级管理中的渗透思考[J].小作家选刊，2018（03）：236-237.

[2]  鲍龙文.提高高中班主任心理沟通工作实效性的对策[J].成才之路，2017（9）：19-19.

[3]  王云芳.提高高中班主任管理工作实效性的对策[J].青少年日记（教育教学研究），2018（2）.