构建小学数学高效课堂的几点建议

哈那提·哈毕太

【摘 要】在新的课程标准的大背景之下，我们要构建高效课堂，要根据学科的具体内容和学生们学习的情况打造出具个性化特色的高效课堂。对于小学数学教师的教学改革工作来说，高效意味着学生能够在同样的时间里学到更多的知识，并且非常扎实的掌握这些知识。另外，高效也意味着学生的综合素质能力，可以在小学数学课堂上得到有效地引导和培育。因此，根据我国相关的教育文件和法规教室，有素质教育构建的基本方向，有了高效课堂的创建过程中发挥重要的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学数学高效课堂的几点建议提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】构建;小学数学;高效课堂;几点建议

引言

随着新课改的推行和素质教育的提倡，教育理念和教育方式越来越现代化，这对教师提出了更高的要求。仅凭传统的教学模式很难培养出适合当代社会发展的新型全方位人才，这就要求教师必须做出调整，创设出一个高效的教学课堂环境，以培养出高素质、高能力人才。小学数学是学生整个数学生涯中的启蒙阶段，一定要打下坚实的基础。

一、小学数学教学现状

克服传统教学模式中的弊端，才是构建小学数学的必要基础。传统教学模式的填鸭式教育根深蒂固，它不仅分散了教师的很多精力，还无法充分调动学生的学习积极性。传统教学模式已经不再符合新课改的要求，难以培养出高素质人才。许多教师对学生的评价也只是局限于考试的成绩，甚至在课堂上区别对待不同水平的学生，直接否认了学生综合素质培养的重要性。为人师表，就应该做好自己的职责和义务。在日常的教学过程中，教师应激发学生的学习积极性，为学生提供学习数学的机会，指引学生养成自主思考和合作探讨的优良品质，使学生在此过程中掌握知识，深入探索数学思想，获得更为丰富的学习经验。

二、构建小学数学高效课堂的建议

（一）富有感染力的语言更易激发学生的学习兴趣

富有感染力的语言不但能感动人的内心，而且能广泛地调动学生的学习积极性和激发他们的求知欲望，从而使得学生的精神高度集中到黑板上、教师身上和书本上，而不是“身在曹营心在汉”“心不在焉”。在课堂教学中，教师必须对自己所讲的教学内容相当熟悉，能轻松自如地进行讲解。另外，在课堂教学中，教师必须要注意，在自己讲课时语言要始终亲切自然，语音高低要适中，同时，在讲到知识的重、难点时，教师应加重语调，提问时声音低点，速度慢些，从而便于学生思考和回答问题，让学生学而不厌。

（二）小学数学教师要结合各种手段进行教学创新

传统一成不变的课堂这会让学生越来越感到枯燥乏味，所以，小学数学教师要注意在课堂的教学形式方面积极的进行创新，给学生设计出丰富多彩，多种多样的课堂形式，从而让学生能够积极的参与进来，提高学生学习的效果。教师应当意识到高效课堂的建设不是教师的“独角戏”，而是需要师生共同参与其中，只有通过师生互动的形式，教师对学生的情况了解的才会越清楚，才能帮助学生更好的掌握知识点。所以，小学数学教师要注重融入案例教学，生活情境教学，合作学习等新的形式和方法，能够与传统教师讲授法结合起来，共同发挥有效的教学作用。而且我们会发现对于不同的教学内容，教学方式有一定的灵活性，这样才能真正贴合学生的特点，学生能够从中有更多的收获。所以，在教学理念和方法上的创新，主要是为了学生综合能力的提高。也体现了以学生为中心的核心思想，教师和学生能够形成合作互助的关系，能够发挥各自的积极主体作用。让学生能够进一步的提高，在学习活动中，增强学习的获得感。

（三）开展探究活动，培养学生的自主学习能力

探究性教学活动是新课程改革教学理念下数学教师最喜欢使用的模式之一。教师可以创设特定的教学环境，吸引学生的注意力，引导学生自主地参与到课堂探究活动中，并在学生对数学产生浓烈学习兴趣的情况下，提升他们的数学核心素养，使之成为具备综合能力的小学生。学生在探究性的数学教学环境中，思维较为活跃，能够及时发现问题，并提出解决问题的方法，从而提高学习效率。

（四）从有利于引导学生“学”的角度设计教学过程

数学教学中的学法指导，不仅要使学生获得知识，更重要的是使学生在获取知识过程中掌握学法，由学会到会学。有的教师以为把概念、法则、公式乃至某一道题的解题思路记住了，便是掌握了知识。其实不然，真正的思维能力、技能的培养都隐含在形成结论的过程中。要让学生经历学习的过程，参与过程的优化，这是通过教师的精心设计，把教师的“教”融入如何指导学生的“学”的一个优化流程。

（五）注重小组合作，提高課堂效率

教师在课堂上，可以将学生按照座位就近原则划分成几个小组，提出问题让小组间进行讨论，最后每个小组派出代表得出结论。教师应照顾到全体同学，培优补差是课堂教学的重要工作。利用课余时间减小学习差距的效果，不如在课堂上拉近学习差距效果好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作十分重要，教师应充分了解每个学生的实际情况，因材施教，根据学习能力和个人情况的不同分别采取不同的手段，给予每位学生答题的机会，培养他们的自信心。在练习过程中，教师还要培养学生良好的学习习惯，使学生更加细心和耐心。

结束语

总而言之，小学数学教师要通过各种有效的教学手段，让课堂变“活”，进而引导学生积极地投入数学学习中，提升数学学习成绩，形成正确的数学思维，具备较强的数学核心素养，从而为实现深度学习和构建高效数学课堂奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马彦国.构建小学数学高效课堂的几点尝试[J].吉林教育，2018（24）：91+22.