技工院校计算机辅助设计专业人才培养的教学体系构建

刘明

【摘 要】技工院校计算机辅助设计专业课程教学重视理论教学，部分课程教学缺少实际工程意义，导致学校培养的人才很不符合用人单位的需求。徐州技师学院采用基于工作过程的实践课程教学模式，设计了“产品逐步引导，阶段不断递进”的课程体系，大大增强了学生学习的积极性和主动性，全面提升了学生的动手能力和职业素养。

【关键词】技工院校;计算机辅助设计;专业;教学

我国职业教育发展速度很快，课程改革也不断更行，计算机辅助设计专业是我院机械制造类方向的重点专业。本专业教学要达到的目的及任务是：掌握计算机辅助设计专业实践课程的基本概念、基本功能、工作过程以及采用辅助设计软件三维技术的优越性;掌握计算机辅助设计专业各部分的基本开发方法以及各部分之间的关系;使学生具有开发计算机辅助设计软件应用初步能力，能熟练运用计算机辅助设计软件设计平面图形和三维立体图，为将来在用人单位从事平面和三维绘图的研究和应用打下很好的基础。

1 技工院校计算机辅助设计与制造专业概况

以服务地方经济发展为导向、专业特色为基础、机制创新为前提、个性化人才培养为手段、提高人才培养质量为目标，深化教学改革，加强师资队伍建设、实训中心建设、教材建设、学生综合素质培养，建成省内一流水平的特色专业。

1.1以现有专业特色为基础，加强专业特色建设

抓住当前制造业大发展的机遇，利用我院CAD/CAM技术应用、数控技术、模具设计与制造的优势，强化专业特色，真正做到人无我有、人有我新、人新我强。跟上制造业信息化工程的班车，使特色更加亮丽。

1.2以机制创新为前提、个性化人才培养为手段、提高人才培养质量

更新教育观念，建立起与市场接轨的应用性人才培养机制、教学质量的动态反馈机制、学生第二课堂特色培养机制等，加大专业改革与建设的力度，注重专业的内涵建设，根据新形势下学生知识结构、能力结构的要求，逐步优化学生计算机辅助设计专业技术应用能力的工作平台，建立起素质教育、技术教育、技能教育的塔式结构，使学生的个性得到充分的展示，在市场中找到自己的位置，实现自身的价值。

2 技工院校计算机辅助设计与制造专业的职业目标

计算机辅助设计与制造专业的职业目标有6个岗位：数控机床操作、数控编程、机械加工工艺设计、机械产品设计四个核心岗位和产品质量检验、产品销售及售后服务两个相关岗位，属通用机械设计制造的范畴。把模具设计、制造作为计算机辅助设计与制造专业的落脚点，使得计算机辅助设计与制造专业学生有了一个具体化的专业能力，使得学生的职业目标增加了模具设计、模具装配调试两个岗位，拓展了学生的就业岗位;以模具的设计、制造作为落脚点，使得对学生CAD/CAM关键能力的培养落在实处，更利于学生掌握CAD/CAM技術，更利于学生创新与实践能力的培养。

3 技工院校计算机辅助设计专业“产品引导、四阶递进”的人才培养的教学体系构建

3.1基于计算机辅助设计与制造专业岗位群典型工作任务的工作过程构建课程体系

课题组组织教师深入企业调研，提炼职业能力;对职业能力分解和细化，针对不同工作任务采用最佳学习情境，根据技术领域共性能力进行课程教学设计;以就业为导向，以能力培养为目标，构建集理论教学、基于行动导向的技术核心课程教学、综合实训、科技创新活动等理论与实践教学一体化、专业教学与国家职业资格培养相融通的计算机辅助设计与制造高等技术应用性人才培养方案;重点对核心课程进行课程综合化改革，基于专业岗位群典型工作任务的工作过程构建课程体系，推进教学内容课程体系的进一步改革，提高整体教学水平。

经过课题组充分调查、研讨和分析，依据职业能力分析结果将计算机辅助设计与制造专业的职业能力分解为产品设计能力、工艺产品编制能力和数控产品加工能力等三个核心职业能力，并按照从简到难、从基础到复杂的四阶递进规律，形成了由技术基础模块、机械设计制造能力模块、CAD/CAM能力模块和模具设计制造能力模块构成的“产品引导、四阶递进”课程学习方案。计算机辅助设计与制造专业的专业核心学习领域主要有：机械图样的识读与绘制、机械传动装置的分析与设计、零件的精度设计与检测、机械制造工艺文件的识读与编制、数控加工编程与操作、Pro/E 、Unigraphics 、MasterCAM、冲压工艺与模具的设计和装配调试、塑料成型工艺与模具的设计和装配调试等课程。

3.2根据课程特点，采用任务驱动、案例教学法进行教学方法创新

在理论及实践课程中，根据课程特点，采用任务驱动、案例教学、项目教学等教学方法，贯彻产学研相结合的办学思想，高度重视校企合作，加强与企业的沟通与交流，积极吸纳企业关于人才培养方面的有益意见和建议，改进教育教学方法及内容，以期达到毕业生与社会要求零距离。以专业职业岗位能力为培养目标，选择项目构建合适的学习载体，项目源于典型岗位工作任务，教学目标定位为阶段性能力养成基础之上的综合职业能力培养，教学设计体现完成典型工作任务的完整清晰的技术路径，教学环境符合企业真实或仿真环境，整个教学系统体现企业化管理。

4 结语

我院计算机辅助设计专业坚持“以服务为宗旨、以就业为目的”的原则，按照“与市场接轨，零距离就业”的发展思路，以校企合作为平台，创新工学结合人才培养模式，近年来，毕业生就业率始终保持在98%以上，企业满意度保持在90%以上，毕业生以素质高、技能优受到社会的普遍好评。

参考文献：

[1]朱璟.工作过程为主线的机械设计与制造专业系统化课程体系构建[J].职教通讯，2011，（3）：5-7.