大学数学线上线下教育的优缺点对比分析

【摘 要】如今，由于科学技术的成熟和稳定以及现代网络技术的飞速发展，面对全球化和网络世界，向大学注入知识的主要功能面临着与以往不同的挑战。教学的重要性不仅限于知识的转移，更重要的是培养学生的兴趣和学习方法。 在新时代，大学数学教育需要更多的信息资源，更多的交流和讨论空间，以及更加便捷的展示和分享教育方式。本文通过分析大学数学线上线下教育的优缺点分析，探讨大学数学在互联网+时代的线上线下教育发展建议。

【关键词】大学数学;线上线下教育;优缺点

大学教育课堂课程需要使用新的网络技术在学业状况分析，逆向教育和教育效果分析方面进行创新，以适应现代教育的时代和需求。 加州大学数学课堂培训模型的目的是提高个性化和交互式教育的水平，并提高人才教育的质量。本文通过分析大学数学线上线下教育的優缺点分析，探讨大学数学在互联网+时代的线上线下教育发展建议。

一、大学数学线上线下教育优点对比

（一）大学数学线上教育优点

网络教育模式是信息技术和大学课程教育的高度结合的教育模式，是当今现代教育技术发展中最典型的教育产品，旨在促进学生的自主学习和提高他们的教育表现。 与传统的教学模式相比，网络信息教学模式具有大学教室信息化的优势，不受时间，面积，师资等因素的限制，通过互联网，学生只能选择适合自己学习的课程。 不仅如此，还可以与老师和其他学生进行讨论和交流。 基本特征是开放式教育，互动式教育，终身学习和教育资源共享。

教育不仅可以独特地解决这个问题，而且可以实现教育的顺利进行，学生不仅可以通过复制教师的课件进行独立学习和复习来提高教育质量，还可以重用教育资源可以实现。大学数学与数字和形状的组合有很大关系。 例如，如果教授微量元素方法，则应观察全身块的划分，累加和改变过程。 空间分析由于过去传统教学缺乏帮助，因此老师的解释无法反映数字和形状组合的效果，也无法反映独特的动态关系。 一个问题通过使用计算机的绘图功能向学生展示数字和形状组合的动态关系，激发了学生的学习热情。

（二）大学数学线下教育优点

传统的教学方法可以帮助师生互动，在传统的教室中，老师根据教学要求组织教学，学生在老师的指导下学习。 快速有效地获取知识和技能。 在教室里，老师和学生可以更互动地交谈。 在常规教育中，教师可以根据教室中学生的反馈帮助学生及时发现学习问题，调整他们的教学进度，并调整他们的教学计划以根据自己的能力进行教学。 在传统的课堂教学中，学习通常是以班级的形式进行的，在学习过程中，教师可以指导学生进行合作教育，这有助于培养同伴教育的功能以及合作精神和学生的竞争意识。 这是可能的。

二、大学数学线上线下教育缺点对比

（一）大学数学线上教育缺点

当前，大学教师更喜欢多媒体教育，并且在播放电子课件的过程中仅解释其内容并且缺乏深入的知识。 常见的情况是老师凝视讲台的计算机屏幕并单击鼠标。 坐在课件下方的学生无法跟随老师的节奏，就好像在闪烁的课件中漫游一样。 这种教育模式保留了传统的“指南”教育模式，并且存在更多弊端。实施这种教育模式可以加快教育频率，使学生没有思考的机会，并且学生在课堂上一无所获。 学生厌倦了新的教学模式，并开始错过旧的黑板教育，因为教室中的师生之间没有交流和互动。

在大学数学网络教育中，通常采用幻灯片式课件的教学方法，但不同的大学具有不同的数学教育重点。 市场上出售的大学数学教育课件种类繁多，通用性较低，更多的老师更懒惰。由于很少根据实际教学情况合理地处理课件，因此一些老师不想在市场上使用该课件。 当认为要再次穿衣服时，会逐渐屈服于市场上的课件。 也有老师在多媒体屏幕上扫描教科书，这种培训模式不同于传统的黑板培训模式，这导致教育质量较差。

（二）大学数学线下教育缺点

大学数学涉及数字和形状的组合。 例如，如果教授微量元素方法，则应观察到分割，累积和改变整个身体的过程。 由于过去没有传统教授的帮助，空间分析不允许教师的解释反映数字和形状的组合的效果或反映独特的动态关系。 一个问题是使用计算机的绘图功能向学生展示数字和形状组合的动态关系，从而激发他们的学习热情。

一些老师不注意也不学习班级设计，因此班级规划缺乏深度。特别是，对于确定教育目标的重要性缺乏了解。这只是可选的和可选的，因此书面课程计划是无用的，而且不是很清楚。教学生什么，为什么教，如何教以及如何教学生学习。教师在课程中没有明确的设计意图，没有任何动员学生学习热情的措施，也没有揭示数学知识的本质或显示数学知识产生和发展的过程。教师设计个别培训案例的过程。细节。一些老师对教学任务是否完成，教学内容是否完成以及教学进度是否实现不感兴趣，而学生往往对学生的学习方式几乎没有兴趣。好吧，无论取得了什么进展，这都是老师所说的，并使学生昏昏欲睡。

三、大学数学线上线下教育发展建议

（一）转变教学思维与方法

教授教学法和思想的创新是多媒体技能在高等数学教学中发挥重要作用的重要保证。 将现代多媒体技术应用于讲座是创新和实践，因此传统的教学方法已无法满足当前教学课程的要求。因此，为了在教育中利用多媒体技术，有必要改变教育观念。例如，当老师解释数学概念和知识时，首先，视频片段可以帮助学生了解知识的背景和知识，从而增加他们对学习的兴趣。通过将多媒体动画应用于更复杂的空间几何形状的转换，可以更直观，更有效地表达空间形状的特征。

（二）线上线下要因材施教

除了准备课程内容外，教师还需要考虑学校学生的实际情况，并在不同层次上向目标学生授课。课件除了演示教师教的基本知识外，还包括教师要求的教学概念和教育效果。当前，互联网上有很多类似的“高级数学”课件，其基本内容也非常接近。在实际培训中，始终可以找到所需的培训课件的版本，但并非所有版本都能满足的培训需求并且可以有效使用。但是，在每个班级中，都必须保持创造力，以确保教授的素质。

分层教育从学生的现有知识水平和能力开始，通过实施分层教育，可以充分考虑到学生的差异。对于不同层次的学生，帮助他们更清晰地学习他们的学习目标，充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学习的信心提出了其他要求。该模型还促进了学生的个人潜能发展，在各个层次上相互适应学生的能力和教职要求，从而使各个层次的学生都能在各自的起点上提高自己，并为所有学生实现共同的发展目标。为了帮助实现它。对于教师而言，可以根据学生的水平特点使用分级培训模式，创建各种教育实施计划，设置课程和设置教育目标，并提高教学质量。良好的课堂反应和积极的课堂互动可以提高教师的成绩，提高教师的热情和责任心。

（三）线上线下教育相结合

扩展现代教学方法的使用;在培训过程中，多媒体课件只是一种教育方法。可以预先准备教室预览，让学生就数学定理的发展历史进行功课。隐含地，这也可以提高教育质量。可以指示学生在课后使用在线“亩班”按时复习必要的知识，并且可以通过在线视频教育来合并班级中不了解的知识。

四、结论

随着“ 互联网+”的快速发展，时间在变化，学生在变化，本科教学方法也在变化。 大学数学网络教育平台以多种形式和形式加深大学数学教育的改革，促进课堂和在线学习的结合，充分利用各种资源，着力于高等教育的有意义发展。 应该配置。

参考文献：

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作者简介：

孙海霞1990.9.女，汉，山西，四川工商学院，讲师，硕士，偏微分方程。