基于新课标视角下培养小学生英语口语交际能力的策略

摘要：随着英语国际化的普及，英语已经成为社会上各个企业在用人抉择过程中较为注重的一点。小学时期是学习英语最佳的时期，只要学生对英语感兴趣就会促使其后续英语学习的方便，可现如今我国在英语教学中仍存在一些问题，学生无法在学习中将英语教学内容与英语口语相结合，从而致使“哑巴英语”的发生。基于此本文基于新课标视角下将教学方式进行创新，并充分发挥小学生的主观能动性，以提高小学生英语口语交际能力。

关键词：新课标;小学生;英语口语交际能力;培养策略

引言

英语是目前国际上交流的主要语言，但是针对我国人民来讲，英语属于外语中的一种，且随着世界各国交流逐渐密切，英语已经成为我们出国旅游、对外贸易等不可缺少的一项语言能力。在小学阶段来讲，英语口語能力的提高不仅能够激发小学生的口语表达能力，还能够发挥出英语的实用价值，但是目前小学英语教学中教师过于注重书面知识的教导，从而导致学生的口语能力被搁浅，继而形成只会写不会说的“哑巴式英语”[1]。自我国实施全面教育改革以来，教育界的教育方式都进行了新的改革，尤其在小学英语教学中不仅注重学生对英语知识的分析理解，更要注重学生英语口语交际能力的培养，以形成整体全面教育的效果。

一、影响小学生英语口语交际能力的因素

1.1语言环境因素

小学生由于长期处于汉语世界中，就会习惯于用汉语表达自己的情感，甚至习惯于以汉语的思维去考虑事情，这样就会导致小学生学习的英语知识时常夹杂些许汉语知识。长此以往，小学生学习的英语口语就会逐渐被汉语化，继而影响英语口语能力的提高，这也是影响小学生学习英语的最不利因素，与在国外长大的中国孩子相比，其英语口语能力远远低于国外长大的孩子。

1.2情感交流因素

由于小学生年龄较小，时常会被新奇的事物所吸引，而枯燥乏味的教学课堂就会导致小学生学习兴趣缺乏。因为一个严肃的英语课堂就会加重学生的紧张与焦虑感，学生害怕说的英语出错而被嘲笑、否决，从而就会用“闭口不言”的方式进行表达，这样不仅会加重小学生不愿进行口语表达的想法，还会影响其情感交流特点，以至于小学生不愿意与其他人交流。

1.3方法策略因素

中国式教学的特点就是将教师作为教学的主体，学生只是作为学习的方式而存在，教师在传授书本知识的同时学生被动的接收。同时大部分小学生在学习英语口语时常会因为忘记怎么读而不敢去读，所以小学生习惯于在英语单词旁边标记汉语解释，从而按照汉语解释进行英语发音，这种学习方式会间接误导小学生的口语发音，以汉语解释英语就会致使英语的表达并不符合其意义。

二、小学英语口语交际能力培养的必要性

英语不仅是小学教学的重点内容，还是小学语言教学的基础，而培养小学生英语口语能力则是全面提高小学生综合能力的重要途径。一方面英语口语的学习能够锻炼小学生语言表达能力与结合能力，以提高其英语综合能力;另一方面英语口语教学也能够增强小学生的语感，从而提高其学习兴趣，继而提升小学生的语言应用能力[2]。同时小学英语口语交际能力的培养也是促进小学生全面发展的重要渠道，为小学生适应于社会提供最基础的发展空间，基于新课标视角下培养小学生口语交际能力不但是现代新课标探究发展的重要，也是我国教育改革的重要体现。

三、新课标视角下培养小学生英语口语交际能力的策略

3.1更新教育理念

新课标视角下小学英语教学应将教育与口语相结合，充分发挥教师的引导作用。教师在教学中利用口语的方式对学生口语能力进行引导，以创建出英语口语训练平台，例如在学习《home》口语教学中，教师可以引导学生通过自我介绍或对话的形式参与课堂当中，并鼓励学生发挥自身创造力进行语言情景的表述，从而保证从“哑巴式英语”变为“说英语”的英语教学课堂。

3.2实现多元化课堂

小学生由于年龄较小，在学习中主要通过模仿进行学习，所以教师应积极把握这一特点，利用多种多样的教学模式提高小学生学习兴趣。例如在学习“home”一课时教师可以通过多媒体的渠道将精心设计的内容进行播放，设计的英语内容应贴近于学生生活，再指导学生利用角色扮演的方式扮演情境中的角色，从而提高学生参与英语课堂的能力，保证英语口语教学的课堂效率。

3.3发挥学生主体作用

新课标教学中发挥学生的主体地位是重要内容。在小学英语教学中教师应打破以往灌输式教学模式，引导学生自主发挥想象力进行学习，例如在学习《I like fruit》一课时，教师可以引导学生自我设计教学课堂，发挥自我主观能动性，设计喜爱的教学模式，这样既能够在课堂设计中逐渐完善学生的思维表达能力，还能够实现小学生英语口语表达的培养，从而得到全面性发展的目的。

3.4口语与课后的结合

小学英语口语表达能力不仅是新课标教学中的重点，也是英语口语教学与课后练习的延伸。教师可以指导学生于课下进行英语动画片的观看，或者同学们在一起讲述英语小故事，以保证英语口语知识能够与实际生活结合，继而拓展教学内容，以培养小学生英语口语交际能力。

四、结束语

小学生英语口语交际能力的提高是新课标的重点要求，可以促进学生英语能力的提升。故在实际教学中教师与学校都应该为学生提供口语交流的机会，可以通过英语表演或舞台剧的形式让学生学习英语口语，同时也可以采用口语教学游戏的方式增加学生学习兴趣，更大程度保证学生能够利用英语进行交流[3]。

小学是学生学习的重要时期，而小学教学更是现代教学知识结构的重要组成部分，所以只有结合教学中的不足并加以改善，才能够进一步完善小学教学，在激发小学生英语口语交际的同时也可以为小学生未来的学校奠定坚实基础。

参考文献：

[1]徐蓓.基于新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].好家长，2018，12（21）：24-24.

[2]黄灵.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].考试周刊，2018，111（029）：114-115.

[3]谢白妹.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].文理导航（下旬），2018，61（2）：62-62.

作者简介：赵玉红（1974.10-）女，吉林省长春市二道，汉族，大学本科，中教一级，研究方向：小学英语方面的教学。