用真心和耐心来陪伴学生

吴菲菲

一、案例背景

小棋是一位成绩中上的的男生，学习态度端正，上进心较强，字迹清秀，但是很不受大家的欢迎，主要问题是“不会说话”。主要表现在两个方面，第一在课堂上，他很会插话接话，不是急于回答老师问题，而是急于发表一些“奇言怪语”，一定程度上影响了课堂秩序。第二是与同学相处过程中，他说话也不给人留面子，有些同学评论他“尖酸刻薄，说话恶毒”。有一位男生路过他课桌旁边，碰倒了他的水杯，他立刻站起来，瞪着那位男生，责问他眼睛长哪里，手指指着水杯“立刻马上给我捡起来”。

在一次课堂上，某老师实在无法忍受对其进行了严厉的批评，课间进行了持续的批评，小棋也慌得满脸通红哭泣不止，可是在下节课五分钟之后就已经忘记，抹去眼泪继续插话。这说明了这个“不会说话”已经深入他的生活中，成为一种习惯，不易轻易改正。

二、案例过程

对于这个难题，我进行思考，小棋在学习上是积极上进的，但在人际交往时是不上进的，不怕老师批评不怕同学不喜欢。这是为什么呢？应该是小棋觉得学习是重要的事情，学习好就是好孩子了，和其他人的相处怎么样不是一件重要的事情，很不放在心上。而且由于身材矮小等方面的问题，导致他内心也敏感一些，时刻“要强”时刻注意着自己不被“欺负”，和同学相处时说话就会故意难听一些，在课堂上也很想“表现”自己。甚至那次五分钟就能止泪继续插话，也是他为了面子要坚持自己。针对以上分析，我采取了以下措施。

首先是一次细致的谈话。我约他到空教室，我和他说“小棋，老师发现你身上有一个男生很少拥有的优点，字写得很好。这次黑板报有才艺能参加的都是女生，男生看上去很弱呢，我看到有女生课间讨论，你要不要作为男生唯一的代表參加，承担起这份重任。”刚开始他还有些不愿意，可能是觉得黑板报在他心里也不属于重要的事情，我继续说“我有找几个男生班干部讨论，让他们务必出个人来，结果他们一致推荐你，说你不仅字写得好，而且做事情干脆利落，效率很高”。听到我这样说，他挺直了腰背，同意了。我继续说“我觉得你还有个更特别的优点”，他有些期待得看着我，我说“想象力很丰富，反应很快”。他楞了下，立刻不好意思了，挺直的腰背也弯曲了些，不说话，没有被表扬的欣喜。我笑着说“看你这样子，你应该觉得老师这个表扬不太对呢”。小棋轻轻说了声“我知道你的意思”，我告诉他，“老师不是故意说反话，他在我心里的确是想象力丰富，思维敏捷反应快，毋庸置疑的，只是你自己也应该知道这个优点放的地方不太妥当……”。接下去，我讲了不妥之处，影响了课堂纪律，影响了老师上课进度，没有一定的规范，就不能成方圆;没有一定的限制，学校的工作就不能正常展开我又问他有没有注意到最近同学们也不像以前一样听到他的“奇言怪语”去哄笑，而是开始“反对”他，因为同学们久了之后开始觉得这样蛮无聊没意思的，更想去听课学习，而且有部分同学不喜欢他的说话方式，更生愤懑。在此我举了上述自己所见的例子，在这个基础上，我又和他一起设想：若干年后，像他这样性格的人在竞争激烈的社会上会如何生存。通过种种假设，他认识到：若保留自己的性格，他可能会四处碰壁，不能处理好与同事之间的关系，无法在社会中很好地生存。通过谈话，他认识到自己的不当之处，诚恳地表示愿意尽自己全力去改变。

然后是一次代表性任务。即代表男生参加黑板报制作，有了上次的谈话，我提醒他这次是一次很难得的机会，一起完成一项任务，很容易会有意见不和的时候，如果这时候他能控制住自己，礼貌绅士的参与，他就前进了一大步。在那个周日的下午，我亲眼见着不一样的小棋，会不断点头同意别人的话，有不同意见会较温柔的提出，几个女生们从不敢和他多说话到后面结束了约他一起回家。小棋意识到自己这样才是正确的“表现自己”的方式，意识到这样更会得到别人的尊重。

接下去是一位帮手。一个出板报的下午，一个老师陪伴的下午，小棋可能容易控制自己，但是长久的校园生活中，他能否控制自己呢？我让他自己选择一位帮手，让这位帮手来提醒自己，建议他选择就近的，关系比较好的，小棋自己也能接受他的提醒的。小棋选择了后桌的上次一起出黑板报的女生。

最后是长期的跟进以及不断的批评和表扬。接下去一段时间里，我在课堂上遇到小棋插话时，会立刻指出批评，并且下课及时谈话，有时也朝小帮手示意下，让她下课要指导了。另外我有空就会问问小棋和他的帮手最近情况，三人会一起聊聊小棋进步的地方，“课堂上插话少了”“有次同学怎么样了，以为小棋会生气结果没有”“有次小棋说话难听了，事件原委是怎么样的，值不值得这个反应”……

三、案例反思

在当班主任的日子里，我深深地体会到班主任工作的重要性，也明白对孩子的教育要从真心开始，真诚是打开彼此心灵的钥匙，让孩子们感受到我们的真诚，就会让他们信任我们，就会使教育事半功倍。小棋是一位内心敏感的学生，持着一份天然的“不接受和不自信”，因为他自身理解的偏差，在他的心目中，老师就是来约束他的，甚至就是来监视他的。我用自然的表扬和鼓励来对待他，化干戈为玉帛，化戾气为祥和，让我们建立起偷悦而和谐的师生关系，让他心中的阳光更明亮。之后通过细致的分析真心的交谈，他意识到自己应该要改变，不仅是为遵守课堂纪律，更是为改善自己的性格，为拥有更良好的人际关系。只要在说话做事之前，刻意地先让自己冷静一下，先考虑自己的行为适合与否，他的激情会和他的理智得到适中的协调。

有一则公益广告“多花点时间陪陪孩子”，对家长来说如是，对教师来说也是，然而只关心结果，而忽视过程的仍大有人在。我们面对的是未成年人，而未成年人的思想不成熟不稳定，我们对待他们不仅要真心，让他们思想上有改变，更要有耐心，让他们行动上也有改变。所以对待小棋，我不会妄想通过一次谈话来彻底改变他，谈话只是一个突破口，接下去我陪伴了他的一次代表性任务，小帮手陪伴了他的日常，我又通过批评和表扬让他知道老师一直在陪伴他等待他的进步。柏拉图曾说：“耐心是一切聪明才智的基础”。让我们的教育从耐心开始。