小学中年级语文作文互动情景教学创设探讨

阮文艳

摘要：作文教学不仅是小学语文教学中比较重要的一部分，而且还是语文教学中的重难点，需要学生具备较高的语言表达能力和丰富的词汇量。也正是因为要求过高，致使许多小学生对写作产生了恐惧心理，进而影响了作文学习的效率。若是教师在作文教学中合理的运用互动情景教学法，那么必然能够吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，让学生能够全身心的投入到作文学习中，从而提升小学中年级语文作文教学的质量。

关键词：小学中年级;语文作文;互动情景教学;应用策略

小学语文作文是一个非常漫长的学习过程。教师需要为学生安排经典的阅读活动，讓学生们能从中积累词汇量以及学习一些表达手法。若是写作过于直接，那么就像是一杯没有味道的白开水。特别是对于充满想象力、好奇心的小学生来说，教师更要创新教学方式，吸引学生的注意力。对此，在小学语文教学中，教师要多加运用互动情景教学的方式，让学生在互动教学中发生身边的小美好，让学生们不在排斥写作，从而喜欢上写作。

一、作文互动情景教学的概念

互动情景是一种相互交流沟通的教学方式，不同于传统的教学方法，它以焕然一新的情景来激发学生对写作学习的情感和创作的灵感，让学生在写作中能够尽情的抒发出内心所想，直抒胸臆[1]。对此，在平时的语文作文教学中，教师需要根据学生的性格爱好和年龄，结合课本内容，构建出符合内容的互动情景，以此达到提升小学中年级语文作文教学效率的目的。

二、小学中年级语文作文互动情景教学的策略

2.1融入情景，提高小学生写作的兴趣

互动情景教学属于一种全新的教学方式，不论是对提升教师作文教学的效率而言还是激发学生写作的潜能来说，都有着一定的促进作用。对此，教师在进行教学时，需要运用科学合理的方式进行创设互动情景，以此达到增加学生写作的兴趣和尽快掌握写作知识的目的，进而提升小学生的写作能力。随着当今社会的不断发展，信息技术的运用越发的广泛，特别是学校。所以，教师在教学中可以多加运用多媒体教学，将课本中原本枯燥乏味的文字以图片、视频、ppt的形式展示给学生，并为其构建相关的情景，让学生能够深入其中，从而激发学生的语言能力，丰富教学的内容，调动学生的学习积极性[2]。通过这样教学模式不仅能够让学生的视觉感官有一个非常直接的接触，还能让他们感受到作文课程的独特魅力。如何在教学中构建出丰富有趣、生动形象，对学生有促进作用的互动情景，便需要教师多下一些功夫了，来帮助学生激发想象力，培养学生独特的思维模式。

例如：《写大自然中的观察和发现》写作教学课时，教师便可借助多媒体设备，将大自然中的一些景色以图片、视频等形式播放给学生们观看，与此同时，教师还需要根据图片中的景色用语言进行描述，让学生有想象的空间，有身临其境的感觉。然后再让学生进行小组讨论，将自己想写的景色与同学进行分享和交流。通过这种互动情景教学的方式，不仅能够增加学生在写作时的体验感，还能锻炼学生的语言表达能力和语言组织能力，从而提升学生写作的水平。

2.2结合游戏，培养学生的写作思维

由于小学中年级阶段的学生都比较爱玩，而且好奇心也较重。因此，教师可以将游戏运用到教学当中，游戏教学在一定程度上能够提升学生在课堂学习中的参与感，从而更好的融入到富有趣味性的教学中。但是，游戏也具有不确定性，所以要如何在游戏互动教学中，让学生能够更好的进行学习，强化学生的语言表达能力和观察能力，也需要教师进一步的摸索。

2.3定期组织阅读分享，积累写作素材

课外阅读也是写作素材积累中的重要一部分，学生想要写出一篇好的作文，最基本的条件便是需要具备一定的素材积累。对此，教师需要培养学生良好的课外阅读习惯，在教学中，定期组织学生进行阅读学习和阅读分享活动，教师也可以给学生推荐一些适合小学中年级学生阅读的书籍，如《海的女儿》、《昆虫记》等[3]。在学生阅读的过程中，教师可以让学生将一些觉得有趣且遣词造句比较优美的词句抄写下来，以便与同学之间进行分享。另外，教师还可以在阅读分享活动中，让学生在活动中锻炼自己的语言表达能力和语言组织能力，并且将自己抄写下来的语句与同学间进行分享，充分挖掘学生在写作中的潜能。对于小学中年级学生而言，喜欢想象、敢于想象正是他们这个年龄段最大的特点，在他们的潜意识中，身边许多东西都是值得探究的，是富有神秘色彩的，但需要有人能够去引导他们。而课外阅读便是一种非常好的方式，学生在阅读中可以自由的想象，大胆的想象，从而创造出独特的形象作文。

2.4教师进行讲评

学生写作过程中最为重要的一个环节便是教师的讲评。通过教师讲评，可以让学生清楚的认识到自己在写作中的问题和优点，再根据教师所给出的建议进行恰当的修改。教师讲评首先需要让学生知道如何进行修改作文的方法，以及学会欣赏他人。其次，组织学生与同学多交流，多进行互评，再根据每位学生的个人理解和对他人作文的评价，进行总结，并将自己对作文的想法与教师同学交流。通过这样的方式，不仅能够丰富写作的内容，还能让学生之间的沟通变得频繁，而且在与同学沟通的过程中，既积累了写作素材，还活跃了课堂的氛围，使学习变得不再那么枯燥乏味。最后，教师在根据实际情况提出不足的地方时，要先让学生之间进行讨论和点评，再由教师进行总结并给出适合的改正建议。学生长期在这样的教学方式下，提升自身的写作能力指日可待。

三、结束语

总而言之，在进行小学语文作文教学时，教师需要及时创新教学方式，多加利用互动情景教学方法进行写作教学，带领学生从生活实际中寻找写作素材，让学生有亲身实践的经历。以游戏、多媒体等多样化的互动情景，调动学生的写作兴趣和热情，丰富学生的写作思路，使小学生能够充分的发挥出主观能动性，进而提升小学中年级学生的写作水准，打造小学高效语文写作课堂。

参考文献：

[1]汪秀萍.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].考试周刊，2019（61）：59.

[2]周洁.小学中年级语文作文互动情景教学创设策略探析[J].作文成功之路：教育前沿，2018（9）：56.

[3]郝文存.小学高年级语文作文互动情景教学创设分析[J].内蒙古教育，2019（27）：56-57.