基于整本书的初中语文阅读指导教学探究

仇巧芳

摘要：初中阶段是学生养成良好的阅读习惯的关键时期，通过对整本书的阅读还能提高学生的阅读能力。本文结合教学实践，从阅读的方法、形式和内容三个方面探讨整本书阅读的有效途径，促进学生个性化成长和发展。

关键词：整本书阅读;初中语文;教学策略

新形势下的语文教育中应当以培养学生习惯为基础，在阅读过程中强化技能型训练。通过对整本书的阅读养成在语文学习中良好的阅读习惯，需要逐渐培养学生的阅读能力，以及形成对文学作品的鉴赏的意识，进而形成较强的语言文字应用能力。

一、推进师生共读，培养学生语言表达能力

在新课标的要求下，教学形式越来越注重合作学习，在语文的整本书的阅读实践过程中，也应该从学生的角度出发，积极推进“师生共读一本书”阅读模式的应用，促进师生合作阅读。统一进度、统一时间，能够加强教师与学生之间的交流沟通，帮助学生克服阅读中的困难，遇到不理解的内容能够采取有效的措施。同时在彼此的监督作用下更加能够使学生在整本书阅读中坚持下来。

比如在阅读鲁迅的作品《朝花夕拾》其中一共收录了十篇回忆性散文，就可以将这每一篇的内容为一个节点阅读一篇，然后根据阅读的内容撰写观后感，或者也可以将故事中的感人的情节或者优美的语句摘抄下来，将不懂的部分划出来。之后在每节课的开始或者结束，拿出专门的五分钟到十分钟的时间进行分析和解读。还可以鼓励学生通过自己的理解用简短的语句将整篇的内容进行总结，这样能够激励学生对阅读内容的理解也能够促进良好的表达能力的形成。此外，还可通过教师分享自己的阅读规划让学生在将来阅读规划的制定中能够举一反三，真正学会阅读。整本书教学模式主要是通过培养学生独立思考的能力，学生可每人择取自己感兴趣的题材进行阅读，在模仿中学习感兴趣作品语言表达方式，形成自己的语言特色和写作的风格。教师能够在阅读中起到模范带头作用成为学生的榜样，这样才能促进学生整本书阅读的能力的培养，取得良好的阅读效果。

二、拓展阅读范围，提升学生作品品鉴能力

初中学生具备一定的阅读能力与对作品的品鉴能力，但是就目前在学习中的应试考试的压力下，对于学生的广泛阅读的力度还不够。阅读内容仅仅局限在课本的内容和一些简单的名著阅读中。所以在开展整本书阅读的过程中应该打开阅读思路，根据学生的喜好挑选图书。还可以使他们带着任务在阅读，激发他们更多的求知欲获得更多在阅读中的成就感。同时对于教师来说，还能够更加深入了解学生的阅读情况，发现阅读中的问题，高质量完成教学目标，完成相应的整本书阅读学习任务。

比如，有些学生喜欢鲁迅的写作风格，有的学生喜欢冰心的作品，那么就可以尊重学生的选择，在完成一些规定阅读任务以后鼓励学生进行个性化阅读，并且将自己认为较好的章节和段落分享出来。在分享的过程中通过自己对作品的理解，说出哪些内容和细节能够打动自己，在与作者“共情”的過程中逐渐增强学生对作品的品鉴能力。尽量让学生进行独立思考，尊重学生的想法，鼓励寻找自己的答案，在阅读与品鉴的过程中提升人生境界，收获一个更加成功的人生。

三、建立课程体系，发挥阅读计划重要作用

建立完整的阅读课程体系，是保证整本书阅读有效开展的基础。教学中让学生在日常的阅读中逐渐领会完整课程体系的魅力。这就需要教师将整本书阅读归纳到学期的教学任务中去，结合学期教学目标，将读写结合设计完整的阅读课程教学方式。把分散的阅读方法进行有机整合，发挥阅读计划重要作用，在整本书教学中既要让学生掌握一定的文学知识和学习方法，还要让他们形成语言文字的使用能力。教师一定要从全局出发完善阅读计划，促进学生提高阅读效率，积极培养学生的语文核心素养。

完整的课程体系可以帮助学生形成良好的阅读习惯，在开阔的阅读视野中引发自身对阅读内容的思考，有利于扩展学生的格局和胸怀，使学生的终生受益。比如在阅读《西游记》这种具有神话色彩的内容时，要将长篇的阅读内容制定一个相对合理的阅读计划，比如一个月或者半个月完成，使学生能够利用课余的时间或者专门的语文阅读课，督促自己进行阅读。并且能够感受不同的人物形象传达的思想以及身上哪些精神是值得学习的。明白孙悟空的嫉恶如仇、果敢坚强、惩恶扬善的优良品格;猪八戒好吃懒做、贪财好色的不良品质;沙和尚忠实憨厚;唐三藏的善良慈悲、心怀苍生的品格。在一波三折又充满奇幻色彩的故事进度下引导学生对故事背后更深层次的情感的挖掘。在体验到阅读的乐趣的同时，还能够一直坚持下去，感受阅读以及文字的魅力。

四、总结

整本书阅读教学目标的实现需要在师生的共同努力下完成，通过扎实的阅读方法、合理的阅读版方式、全面的阅读内容将整本书阅读教学模式进行创新。教师在整本书阅读中通过积极的引导，鼓励学生开展高品质的阅读活动，提高学生的阅读水平与表达能力。

参考文献：

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