中职学校专业系“1+X”助教管理模式的研究与实践

鹿学俊 曲珊珊 张莉 于光明

摘要：身处“大众创业、万众创新”的时代，创新已经成为一种新的思维，创客也已经成为一种流行。在中职教育中进行管理模式的创新教育尤为重要，何种教育模式才能培养出具备创新意识，创新能力的技能型人才，是众多教育机构积极探索的热点问题。本文介绍的“1+X”助教管理模式，是笔者在多年的教育教学管理中积累探索的一种管理模式，并且也取得了显著成效。

关键词：1+X助教管理模式;创新教育;中职创客

教育模式是对一定社会条件下教育形式特征的概括。教育模式的产生、演变受社会发展和变革的影响，最终服务社会的发展和进步。近年来，国家倡导“大众创业、万众创新”，山东大力推进“新旧动能转换”重点工程建设，职业教育与社会经济的发展尤为紧密，经济发展必然会影响学校课程教学和专业管理。如今，中职学校的教育教学管理已与高校趋于一致，系部能够独立承担的教育教学和日常管理。如何根据专业特色，开创适合专业特点的管理模式呢？济南理工电气专业系在总结历年来教育教学管理经验的基础上，提出了“1+X”助教管理模式，主要在教育教学、教师和学生三个层面进行实施。

一、“1+X”助教管理模式简介

“1+X”助教管理模式中，“1”代表带头人，“X”代表多位团队成员。在教师层面上，“1”即为专业带头人，根据工作分工，分别在教育、教学方面培养两位专业负责人。相应地，每位专业负责人再分别培养多位教育教学骨干。在学生层面上，“1”代表学生优秀学生和学生干部，“X”代表多位团队成员。每位骨干教师选拔1名高年级优秀学生进行针对性地培养，优秀学生根据班级、社团、特长等因素选拔低年级有潜力的学生组成团队，通过带领团队完成竞赛、展示、社团等的任务，提升自身和团队成员的综合素质。具体体系图如图1所示：

“1+X”助教管理模式的组织层级分为纵向和横向，纵向是业务层级，横向是职能层级。系部制定了专业带头人的选拔标准。第一，在教学方面，需在某个专业中具有一定影响力的教学名师;第二，在综合能力方面，注重考查教师的师德和综合素质。根据工作的分工，带头人分别培养教育、教学等方面的1-2名专业负责人。专业负责人根据专业、学科等方向培养2-3名骨干教师或班主任。骨干教师根据负责工作选拔优秀学生作为助教组长，助教组长选拔学生形成学习团队。

二、“1+X”助教管理模式实践路径及方法

1.系部管理中的“1+X”助教管理

济南理工学校电气专业带头人由首届中国职教名师、齐鲁名师鹿学俊担任，带领两位教育教学专业负责人，分别管理专业系的课程教学和日常事务。其中，教育负责人分年级培养3名骨干班主任协理年级管理事务，教学负责人依电工、电子、新能源专业方向培养3名骨干教师辅助负责人做好专业方向工作。

2.教学管理中的“1+X”助教管理

在教学管理中“1+X助教管理”模式也发挥着重要作用。“1”名专业教师，要根据课程特点、实训条件等因素，确定班级学习小组数量“X”，选拔“X”名有潜力的优秀学生担任助教。部分的“X”名学生助教再联合N名学生组建学习团队，从而实现了由“1”至“NX”教学增效。将教育理念与做法、省市级课题及项目，通过专业带头人依次到专业负责人、骨干教师和助教学生，直至影响到普通学生。通过链条式的传递，切实将“1+X”的理念，贯彻于教学和管理始终，具体实施过程如图2：

任课教师依据专业负责人将课题、项目、竞赛辅导等工作，分配给助教学生，并布置研修题目。鼓励学生广泛学习，寻找题目与自身兴趣的契合点，为学生选择提供建议。通过通识知识、理论基础、基本技能的学习，夯实学生的专业基础。通过创客社团、技能大赛、课题项目等，为学生提供场所和平台，最终通过参与企业实习、产品研发、创新创业竞赛等方式，对学生进行创新创业指导，锤炼并孵化创新成果。

3.德育管理中的“1+X”助教管理模式

“1+X”德育管理，分系部、班级和学生，共三个维度。系部内以系主任为核心负责人，“X”指所属三个年级的骨干德育班主任。班级内以班主任为核心负责人，“X”即各班的班干部。学生面上，以系自管会学生主席为核心負责人，“X”即各管理部门的学生部长。“1+X”德育管理使各层次的德育力量都参与到队伍之中。具体为系主任“贯彻部署+过程管理”，班主任“亲自负责+全员推进”，系自管会学生主席“约束监督+执行到位”。通过这三个维度的建设，融合推进，从而建设高质量高效率的创新教育队伍。

三、“1+X”助教管理模式运行成效

经过数年的实践，济南理工电气系“1+X助教管理”模式运行良好，模式相对成熟。在教师层面，骨干教师及班主任得到很好地锻炼，中青年教师迅速成长，在各级各类比赛中获奖;在学生层面，培养的17级、18级学生助教现已成为系自管会的中坚力量，管理着电气系近300名在校生，电气系学生风气、班容班貌日渐向好，学生在各级各类比赛中受到表彰。

1.“1+X助教管理”模式助力教师专业发展

自“1+X助教管理”模式运行以来，依托专业教学，学校获批济南市电子专业教研中心、山东省中职电子项目研发传承创新平台。系内教师先后申报了《电子技能与实训》、《电力拖动控制线路》、《PLC技术与应用》三门省、市精品课程，系内所有专业教师均参与课程建设，30余名学生参与课程开发、资源制作等教科研工作。系内教师申报省级课题1项、市级课题1项、编写规划教材3本。多名教师获得省市技能大赛、创新设计大赛优秀辅导教师称号。

2.“1+X”助教管理模式助力实训教学

实训教学是中职学校的特色，也是传统的管理难点。一名教师面对40-50名学生，如何保障实训的安全，提高实训的效率，一直是济南理工电气专业系探索的课题。采用1+X助教管理模式，助教人数根据班级人数及实训室布局，由于理工电气专业系实训室为4纵列布置格局，因此“1+X”为“1+4”助教模式。教师在实训前一天带领4位助教准备实训器材，指导他们提前进行项目训练和专业知识。通过该方式教学，能够提前发现实操中的问题，针对出现的问题，教师再进行实操前示范和强调，有效避免了上课过程中出现的故障。

实训课堂上，由于提前训练过4位助教，因此他们能协助教教师，承担部分教学和管理工作。例如，发放实训耗材，帮助解决实训中遇到的问题，特别在照明电路、电力拖动与PLC实训中，能协助教师进行通电前检测、试车等难度较大的工作。在容易出现故障和危险的环节，较好地提高了实训效率，解决了学校无实训助理教师的难题，培养了一批优秀的助教。各班的助教通过锻炼，管理能力、实操水平都得到大幅度提高，在国家、省、市技能大赛取得突出成绩。为培养中职创客奠定了坚实的专业基础。

3.依托“1+X”助教模式，开展创新创业教育活动

依托“1+X”助教管理模式，充分发挥系主任的核心引领作用，德育骨干班主任主動配合工作，共同组成了系部“1+3”助教管理模式。以电气专业系为例，在系主任张莉的带领下，依托济南市电子专业教研中心、山东省电子传创平台，开展系统的创新创业教育活动。其他各系还组织了职专三年级的创业孵化活动，职专二年级的创新比赛，职专一年级的主题活动、职业生涯规划指导等，通过开展这些活动，点燃了学生的梦想。

在班级管理层面，班主任引导学生观察生活、发现问题，开展相关的主题班会和实践活动，将中国梦、创新创业意识等贯彻到日常的教育活动之中。随着创新创业活动的开展，以“1+X”助教团队为载体，结合学生所学的专业，指导学生开展创新创客活动，聚集了解决问题的创意点子和思路，给学生架起了“让思想落地”的平台，让学生的创意转化为现实。为展现学生创新思维和科学素养，提升学生的创作热情，济南理工学校电气工程系组织了金点子创新创造大赛，搭建了展示创新成果的交流平台。

金点子创新创造大赛分为两大部分。第一部分为实物作品：与日常生活或未来生活相关的创新创造类作品。学生们集思广益、发挥想象，设计出四控台灯、遥控太阳能小汽车、自动画圆仪，多供电音箱、酷炫小蛮腰等。第二部分为创意方案：与主题相吻合的创意设想或者是在已有产品、创意的基础上的二次创新设想。通过学生申报和系部遴选的环节，选出三个优秀的创意方案。一是轻烟雾报警装置。遇到有轻烟雾等火灾隐患发生时，报警装置将启动报警。二是校服标识识别装置。通过扫描校服标识，识别出学生信息，可用于门卫传达对出入校人员的监控。三是智能垃圾桶垃圾分类扫描装置。垃圾桶能根据投放的垃圾进行物品扫描，并指导投放到准确的垃圾桶内。

在金点子大赛的过程中，同学们体验了思想变为现实的神奇，感受到实物制作成功的喜悦，体会到了创新创造的过程与乐趣。金点子大赛进一步激发了学生们的创新热情，促进了创新氛围在校园的形成。

四、结束语

“1+X”助教管理模式尚处于初探时期。济南理工学校电气系借助道家的哲学智慧，将“一生二、二生三、三生万物”的哲学思想，运用于“1+X”助教管理模式的探索实践中。今后学校还将在实践中不断丰富和完善，“1+X”助教管理模式，助力教育教学改革，促进师生的发展，为创新型国家建设和地方经济社会发展做出更大的贡献。

项目名称：山东省职业教育名师工作室“学俊工作室”

项目编号：鲁教师函[2018]1号（序号121）