“读图时代”的小学语文课堂教学探讨

【摘  要】信息化技术的高度发展改变了人们的生活方式，让人们的生活节奏和信息获取节奏更快、更迅速，读图时代由此到来。而在这种情况下，小学语文教学工作也随之发生了一定的改变，过去的教学模式在读图时代已经不再具有合理性。本文首先简单介绍了读图时代的特点，而后在此基础上对“读图时代”的小学语文课堂教学策略进行了研究。

【关键词】“读图时代”;小学语文;课堂教学

引言

小学阶段的语文教学工作質量，决定了学生以后在语文方面的进步空间，因此我们必须要充分的认识到小学语文教学的重要性，结合教育事业及时代发展情况，调整现有的教学策略，为学生创造更加优越的学习条件。但是在实际的教学工作中我们发现，很多小学语文教师未能意识到读图时代的特点，也没有及时调整教学方法，这显然不利于学生的成长和发展。

1.“读图时代”的特点

第一，更加符合小学生阅读心理和规律。小学阶段的学生往往处在七到十二岁这个年龄段，相比于逻辑思维，他们的视觉能力更加完善，因此学生在阅读图像的时候更加容易理解其中的含义。通过实际教学积累的经验也证明了这一点，学生对图像的记忆能力远远高于对文字的记忆能力。另外，和抽象的文字比较起来，图画显然具有更加具象化、更加直观的特点，能够让学生的感知更加深刻，完全符合学生阅读的生理和心理特征。第二，传播速度快。图画最大的一个特征就是内容简单便于记忆，在经济发展质量不断提升的今天，人们的生活节奏越来越快，很多人都无法分出太多时间进行阅读，所以阅读速度必须要不断提高，才能兼顾时间和学习，而和文字相比，图画显然具有更加可观的信息量和阅读速度。在这种情况下，其传播和受人认可的速度必然比文字更快。第三，信息丰富。图画本身的概括性非常可观，一幅图能够说明很多内容，所以读图时代下人们通过图画阅读，能够快速的获取其内容和知识。这是读图时代的优势，也是其带给小学语文教学工作的挑战，我们必须要充分的认识到这一点，并且根据读图时代的特点，对教学策略进行调整。

2.读图时代小学语文课堂教学策略

2.1通过“读图”培养学生思维能力

小学阶段的语文教学中，教师必须要通过各种教学方法培养学生的思维能力，然而小学生的年龄特征又决定了他们无法透彻的理解文字内容，而通过图片等形式，枯燥的文字信息就能转化成简单易懂的内容，借助图片进行辅助教学，能够弥补学生思维能力不发达、理解能力不高的问题，可以说是非常有效的教学尝试。特别需要强调的是，教师必须要明确图片的辅助作用，通过图片内容进行提问和教学，才能取得实质性进展。举个例子来说，在带领学生们学习《雪孩子》这篇文章的过程中，教师就需要利用好图片教学方法，让学生通过阅读教材上的附图来大致理解文章的内容、理解故事情节的发展。在此基础上向学生提问“雪孩子指的是什么？”“雪孩子最后的结局如何？”，让学生带着问题阅读文本内容，从而提升他们的阅读效率和阅读兴趣，保证思维能力的发展。

2.2通过“读图”增强学生的想象力

读图学习策略除了能够帮助学生更好的理解文本内容，还能够激发学生的想象力。这并不难理解，小学语文教材中的每一个插图都是经过仔细筛选的，都表达着美好的寓意和情怀，也都与文章内容有千丝万缕的联系，在小学语文教学工作中，教师可以通过这些图片，引导学生对文章内场景进行想象，从而感受作者想要表达的情感。另外，借助图片学生还能够直观的看到各种奇异景观，从而更好的理解文章中的一些描写和修辞，这样一来学生的学习质量也能得到提升。举个例子来说，在带领学生们学习春晓这首古诗的时候，很多学生无法理解“夜来风雨声，花落知多少”这一句的景象，而借助书上的配图，学生就能直观的感受到春季百花盛开的景象，再结合风吹雨落的想象，很容易就能理解这一句内容，并且深刻的记忆这首古诗，这对于学生的学习有着重要的意义。

2.3通过“读图”增强教学的感染力

实际上，文本信息和图片信息之间最大的区别就在于，图片信息更加直观具象化，一个图片所能展示的信息往往等同于很长一段文字包含的信息，利用图像进行语文教学，往往能够让教学活动更具有感染力。小学生的理解能力、分析能力相对有限，想要让他们通过文字分析获取信息相对困难，但是利用图片进行教学则没有这么复杂，学生在观看图片的时候自然而然就能产生身临其境的感受，教学内容的感染力必然会得到提升。举个例子来说，在带领学生们学习望庐山瀑布这首古诗的时候，学生虽然能够隐约的感受到诗句的精致和景观的壮丽，但是受生活经验和思维能力的影响，他们并不能直观的受到情绪感染，教师历经努力往往也难以取得成效。而借助多媒体设备等，给学生展示庐山瀑布的图片、插画甚至是视频，就能迅速的解决这一问题，学生在看到图片的时候自然而然就会感慨于景色的美感和极致的壮阔，不需多加解释，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的含义就跃然心中，教学质量必然能有所提升。

3.结语

读图时代的到来，给小学语文教学工作带来了一定的挑战和机遇，过去的阅读和学习方式被打破，一种新的教学尝试势在必行。在今后的工作中，小学语文教师必须要根据教学工作实际情况，结合读图时代的特点，采取图片教学的策略，为提升学生学习质量做出努力。

参考文献

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[2]张小云.读图时代：教材插图在小学语文教学中的合理利用分析[J].  作文成功之路（上）. 2018（12）

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[4]贺瑾.“读图时代”的小学语文课堂教学实践探索[J].  好家长. 2017（65）

作者简介：陈明政（1986.10--），男，汉族，梅州五华人，本科，小学二级，研究方向为小学语文。