初中英语学科教学中学生核心素养的培养初探

黄小容

【摘 要】 在新课程改革的背景下，初中英语教学面临着机遇与挑战，初中英语教师在向学生们教授具体英语知识的同时，也应该着重培养中学生的核心素养，使中学生的综合能力得到进一步的发展与提高，在教学的过程当中，初中英语教师应该从英语这门学科的多个角度入手，注重提升中学生英语核心素养，为学生的发展做出保障。中学生英语核心素养的培养为学生在日后的英语学习当中奠定基础。

【关键词】 初中英语;学科教学;核心素养;探究分析

引言

英语作为一门语言学科，在学习的过程当中培養核心素养是极其重要的，培养中学生的英语核心素养，促进学生适应社会的发展，提高同学们进行终身学习的能力。英语作为交流的手段和工具，将英语教学作为提高同学们语言思维能力的一种方式，增强学生对英语的掌握能力，从而可以全面系统的学习英语知识。初中英语教师在进行教学时，可以采取系列的方法与手段，促进同学们的英语核心素养提升，切实提高中学生的英语核心素养是促进中学生在英语方面进步的一项重大举措。

1. 在教学过程中，初中英语教学面临的问题

1.1 忽视英语的语言交际能力

英语作为一门语言学习英语的目的是使同学们能够用英语熟练地进行交流，继而提升同学们的语言交际能力。但在实际的教学过程当中，大部分的英语教师往往只重视对英语知识的传授，而忽视了英语的语言交际能力，学生们的英语好坏则直接体现在英语试卷的成绩上，这就导致学生们为了提升自身的英语成绩而死记硬背英语知识点。

这种学习方式使同学们丧失了对英语的思考能力，使同学们的思维僵化，在英语知识的学习当中，并不具有探索和创新精神，这显然是不符合初中英语价值观念的教学方式，也不利于中学生英语核心素养的构建，重视英语的语言交际能力，使英语发挥出真正的作用。

1.2 课堂互动较少

只有能够说出来的话语才能够成为语言，而我国大部分的初中英语课堂往往存在着老师讲授知识点，同学们用心记忆知识点的现象，老师与学生在课堂上的互动较少，这就导致同学们用英语回答问题的机会较少，由于课堂互动不频繁，同学们在课堂上往往不能够集中注意力听讲，会造成英语课堂效率低下的问题。作为一门重要的语言学科，英语教师应该重视与学生的互动，增强自身与学生的交流互动能力，在课堂上老师和学生共同配合，提高中学生对英语的运用能力，是中学生在运用英语的过程当中，潜移默化的感受到英语的核心素养对自身带来的影响。

2. 提升中学生英语核心素养的措施

2.1精心设计教学活动

初中英语教师应该根据学生的英语水平，精心设计教学活动，使同学们在教学活动当中感受到学习英语的乐趣，真正实现寓教于学。初中教师可以根据课堂的内容设计相应的情景和环节。英语教师可以采用演讲比赛的形式，让同学们勇敢地站在讲台上，用英语进行演讲，通过这种方式，既可以培养同学们站上讲台的自信心，也可以使同学们能够张开口说英语。例如在学习《Health Eating》这一课程时，老师可以让学生们在讲台上进行关于健康生活方式的影响。还可以也采用情境扮演的方式，在进行课程学习时，老师可以让同学们进行角色扮演，通过扮演课本当中的角色，用英语进行对话交流，进而理解角色当中的情感，使同学们对所学习的文章内容有一个整体的把握，同时对于英语知识点也能够有更好的了解。在学习《working the land》时，老师通过让同学们进行不同工作的角色扮演，让同学们感受到英语的魅力。

通过精心设计教学活动，同学们能够真正的融入课堂，在课堂上集中注意力听讲，也可以感受到英语这门学科的魅力，进而提升学生在学习英语时的核心素养。

2.2 树立榜样的作用

初中英语教师是学生们学习英语的引路人，因此，初中英语教师应该在日常的教学活动中树立榜样的作用，以自身为榜样，向同学们传递正确的人生观，世界观和价值观，英语教师可以抽出几个课时开展专题讨论会活动，向同学们展示良好的自我修养，增加自身的人格魅力，使同学们感受到英语教师的魅力，进而培养学生的意志品质和道德素质。

中学生产生了对英语教师的认同，在学习英语的过程当中，会不自觉地把这份认同带入到英语这门学科当中，在学习英语的过程当中，会自觉地钻研英语当中的知识，主动和英语教师交流，从而解决自身在学习过程当中遇到的困惑。

2.3转变教学思维

传统的教学思维使初中英语教师在教学的过程当中产生了固化的思想，因此，初中英语教师在培养中学生英语核心素养的过程中一定要积极转变自身的教学思维，通过一系列的方法，激发同学们对英语产生浓厚的兴趣，在新的思路和新的方法影响下，使中学生在不断地学习当中找到英语学习的最佳方法，同时，感受到学习英语带来的巨大乐趣。

初中英语教师应当高度重视教学方案和教学目标，根据同学们的性格特征和班级的整体风貌，适度进行教学方案的改革，使整体的教育计划和班级的整体英语水平相适应。初中英语教师转变教学思维，不仅能够使同学们在学习英语的过程当中感受到教师的重视，同时，可以在不知不觉中提升中学生的英语学科素养。例如在学《Festival around the world》这一课程时，教师的传统思维是向同学们讲授世界各地的传统节日，而如今初中英语教师可以转变思路，使同学们讲述自身所知道的世界各地的传统节日，英语教师进行补充。通过这种方式，同学们在课堂上的参与度得到很大的提高。

结束语

提高中学生的英语学科素养是素质教育的一大目标，初中英语教师应该积极从自身入手，改变教学方式，转变教学思维，根据班级整体的英语水平进行英语的教学，精心设计一系列的教学活动，促进同学们在课堂上的参与度，通过一系列的方法使同学们的英语学科素养得到进一步的提升。

参考文献

[1] 靖伯娟. 基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J]. 好家长， 2017（68）：104.

[2] 葛景宇. 初中英语核心素养的培养策略[J]. 基础教育研究， 2018， 498（20）：34-35.