浅谈浙教版初中科学课程在农村中学的实验改革

周媛

【摘 要】 新版的浙教版初中科学教材是以如何能够更好地培养学生对于科学的兴趣为中心思路的，这也就决定了实验必然在新版课程的教学当中占据相当重要的位置。在农村中学，由于客观条件的诸多限制，在科学实验中必然会遇到很多的问题。这也就要求农村的科学教师能够开发更多简单易行的实验，以满足课程设置的需要。本文将从农村科学实验的现状入手，探讨初中科学实验的新方法。

【關键词】 浙教版初中科学;农村中学;实验;改革措施

农村是现代教育中比较薄弱的一环，在相当数量的农村学校中，教师资源是相当匮乏的。缺乏有经验和专业技术的教师对科学实验来讲，是不利的。受到经济环境的限制，农村学校的实验条件更加复杂且薄弱。在课程改革中很多实验和实验器具都发生了变化，这使得科学实验境地更加尴尬。同时，学生的学习兴趣和学习能力也对科学实验的顺利进行提出了挑战。

一、实验器材的综合运用与开发

农村科学实验的进行受实验器材的限制，因此在科学实验改革中，对于实验器材的改革首当其冲。如何能够在充分利用现有资源的基础上，开发更多的、廉价易得的实验器具，成为了改善农村科学实验现状的关键。

（一）利用有限的教学器具

在农村，实验器具十分有限，那么如何能够充分地利用有限的教学器具，达到更好的教学效果就成为需要着重解决的问题。在实践中不难发现，很多的实验器具都是能够变通使用的。例如，在进行电路短路实验时，传统的实验过程是将电池的正负极连接起来，通过用手触摸导线来证明电流状况。这样的操作既容易造成电池的损坏，有又一定的危险性。在实际实验中，可以用学生电源来进行实验，并在导线中接上锡箔纸。在实验过程中，锡箔纸燃烧，证明电源短路现象。直观的燃烧同时能够提醒学生，电的危害性，达到警示学生的目的。

（二）在传统的实验方式基础上进行创新

在实验的过程中，不应该拘泥于传统的实验方式，而应该在科学原理支持的基础之上，对实验的器具进行相当程度的组合发展。例如，在证明叶子的蒸腾作用的实验中，原有实验使用到了水银。水银在农村是不易得到的实验材料，同时具有相当的危险性。因此在实际的科学课程当中，一直是教师十分头疼的问题。在实际的实验中，可以用红墨水代替水银，而叶片也可以使用比较易得的植物。在实验过程中，将玻璃管放入水槽内，将植物紧紧地插入玻璃管中，并保证倒置玻璃管时不会有水落下。将玻璃管放入装有红墨水的瓶子内，放在阳光下几分钟之后，就能够明显观察到红色水柱的上升。

二、利用各种途径调动学生的学习兴趣

在新版的初中科学教材当中，更加注重对学生实践能力的培养，课程中规定的实验内容，更加贴近学生的生活，对于学生的参与性和实践性提出了更高的要求。正因为如此，在教学活动中，更应该用各种手段和方法，调动学生对于科学实验的兴趣，用更多更丰富的实验来提高学生的参与程度。

（一）利用多种途径进行科学实验

学生对于新鲜的事物有更多的兴趣，因此，科学实验也不应该局限在现有的手段上。例如，在进行光合作用相关实验时，由于实验的周期比较长，而对于实验结果的观测又不是很容易，学生很难在真实的教学活动中有直观的体会。因此可以利用电脑，将实验通过小视频，或者是学生能够参与的软件等途径，展现在学生面前。这一途径能够在有限的时间内，将实验的过程进行完整的展示，并通过直观的画面展示植物叶片在有无光合作用所呈现出的不同反应。这个过程将漫长的实验更加清晰地呈现在学生眼前，增强了学生对于实验的参与程度，进而提高了学生的学习兴趣。这对于让学生能够更好地领会知识理论，是十分有利的。

再如，进行凸透镜成像实验中，可以利用现在的全景图片的形式。在实验当中，学生能够通过对观察角度的控制，在各个角度全方位地观察成像的效果，并能够通过十分直观的比较，得出结论。相比较传统的实验方法，这种实验不仅让学生的观察更加全面，也节省了教学器具的磨损，降低了学生实验中的风险。

（二）将文体活动与科学实验相结合

初中阶段的学生，对于文体活动有更多的兴趣。针对学生好动的特性，在科学实验中更加有倾向性的进行环节设计。例如，在进行“气流流速越大，产生的压强越小”这个实验时，就可以利用学生对于乒乓球、足球等运动的兴趣来展开教学。在实验中，可以通过展示乒乓球在运动过程中呈现的运动曲线来证明相关的实验原理，也可以通过播放优秀球员在比赛中呈现出的漂亮弧线来进行佐证。

三、教师心理及知识系统的构建

由于学科的特殊性，以及农村教师资源的特殊情况，在农村初中教师中普遍存在专业素质不高的问题。受限于教师的水平和教育理念的滞后，很多农村的科学课程都还局限在填鸭式的教学模式当中。在这样的情况之下，教师需要及时地转变自己的观念，树立与学生共同成长的观念。例如在进行大气压强的先导实验中，之前的实验道具为密封的牛奶盒：准备两盒完全相同的牛奶，一个吸管插的较宽松，一个吸管紧紧插入瓶内，让两个学生比赛谁先喝完。但是由于密封的不够紧密，会影响实验的结果，达不到实验的效果。因此在实验中，可将牛奶换成旺旺碎冰冰，一个碎冰冰的开口较宽松，一个开口较小。这样能够很好地解决密封问题，保证实验结果。教师可以和学生一起制定实验命题，摸索实验方式，分析成功和失败的原因，和学生一起准备实验的材料。同时，为了解决参考资料缺少的特殊情况，可以发动学生们一起准备。例如，学生会提出将两个吸盘吸在一起，形成真空，就拉不开了。这样既解决了教学中的尴尬现状，又使学生与课堂紧密的联系起来，调动了学生的学习兴趣，提高了学生在科学实验中的参与程度。