思维导图在初中教学中的应用

邵化兴

【摘要】伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的初中教学水平也得到了顯著提高。在新课改的大背景下，传统的初中教学模式已经无法满足新时期的教学需求。而将思维导图引入到初中教学当中，不但有效地提高初中教学的水平，而且对于调动学生的学习积极性具有重要的意义。文中对于思维导图在初中教学中的重要性，并针对如何在初中教学当中，发挥出思维导图和作用与价值给出了一些有效建，以供参考、借鉴。

【关键词】思维导图   初中数学  应用策略

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0159-02

思维导图（Mind Map），它是人们在进行思考问题的过程当中将各种因素进行记录（例如说利用一些线条、或者具有某些意义的符号、特殊的图形、颜色的变化等等），再运用画图的形式将所需要的知识通过树状图进行表示。由于人类大脑的特性，使得人类在短时间内只能够记住比较直观、或者简单的事物。如果信息量过大或者过于复杂，那么大脑中的记忆就会发生一定程度的混乱，导致记忆出现错误。为了能够解决这个问题，就可以利用思维导图的方式，把一些原本复杂、抽象的事物进行系统化整合，这对于提高人类记忆力具有重要的作用。将思维导图引入到初中课堂教学当中，不但可以帮助学生在短时间内就记住教学内容，而且还能够帮助学生深化记忆并提高学生的学习兴趣，这对于构建高效课堂具有重要的意义。

1.思维导图在教学中的意义

1.1思维导图能够提高学生的思维能力

教师在引入思维导图进行教学的时候，教师应当要结合学生的具体情况，对于知识了解与认知的程度来对学习内容进行系统化、科学化的列出，主要是为了帮助学生提高对知识的认知与思考。所以在进行思维导图制作的时候，应当要对学生自主学习能力进行加强，这样也能够将学生的思维过程以及思考模式完整地记录并表达出来。由此可见，思维导图的制作能够培养学生自主学习的能力，而且还能够激发学生的思维能力。

1.2强化学生的信息处理能力

初中阶段的学生他们的课程数量多，而且所需要的学习资料也较为复杂，因此要怎么样在复杂的材料当中，将所需要的重点以及要点进行准确地归纳与总结，就成为体现学生学习能力的重要方式。在进行思维导图的制作时，学生应当要了解主题中的相关内容，然后再与教师、同学共同探讨、交流，从中总结出自已需要的内容，并开始构思、制作导图，然后再将制作好的导图发布。

2.思维导图在教学中的运用

2.1运用新课思维导图，梳理主干知识

所谓的新课思维导图，就是在完成新课之后，通过教师引导来帮助学生对核心知识进行总结的一种方式，比如说在讲解初中历史“专制下的启蒙”专题课的时候，由于这一部内容相对较难，因此教师可以通过思维导图的方式，来帮助学生进行梳理。学生在学习的过程中就能够清晰地了解到，启蒙对于人类思想与文明发展具有着极为重要的作用，是一代又一代人的付出与传承才能够发展至今。而且每一次思想剧变都会加快社会的变革，而社会变革又是对思想理论的实践。通过这种方式不但帮助学生在短时间内就迅速掌握知识点，而且还能够让学生深化记忆。

2.2构建专题性的思维导图，梳理历史纵向联系

专题性质的思维导图就是要严格按照历史发展的规律，然后针对某一个主题来进行渗透，通过时间为中轴将历史事件或者相关内容整合为认知结构图。当某一个主题讲解完成之后教师可以安排一个小任务，让学生针对刚讲完的专题制作出一个图维导图，帮助学生深入了解历史并掌握历史的规律。当某个专题讲完之后，教师对学生制作的思维导图进行检查，并针对其中较为代表性的漏洞给出建议，帮助学生们整改、优化，并将批改完成后的导图进行相互交流。除此之外，通过思维导图的构建能够帮助学生摆脱时空的局限性，让学生能够从宏观的视角来对历史内容进行整合、归纳。

2.3通过阶段性思维导图，发掘历史横向联系

阶段性思维导图必须要以历史发展整体观作为基础，然后选择其中的某个阶段来进行展开，把历史内容进行横向解读，关注该时期内的历史、政、经等相关内容，并了解各个国家与民族间的共通性，完成阶段性思维导图的制作。比如说在十九世纪中叶，西方经济处在高速发展阶段，而这也是我国沦为半殖民地半封建时期，这些内容在文化、政、经等几个方面都有相关的介绍，因此学生在学完该课程后，教师可以要求学生制作“十九世纪中叶东、西方历史比较”的思维导图。通过这种方式，就能够将原本处在不同模块的知识进行关联，这样既能够培养学生的大局观，又能够帮助学生构建整体意识，可谓是一举多得。

3.结语

综上所述，在初中教学当中运用思维导图，既能够提高学生的知识运用能力，而且还能够为学生构建完善的知识网络，在帮助学生把握知识重点与主干的同时，还能够引导学生更加直观地了解历史，因此值得进行大力推广。

参考文献：

[1]赵爱萍.思维导图在初中数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（40）：368-370.