浅谈新课标下农村初中学生数学自主学习的有效性与学法探析

泽准

摘 要：跟随着新课程改革的不断深入，老师对学生自主学习能力也越来越重视，在讲课环节中，老师要提供给学生轻松自由的学习气氛，切实体现学生在课堂上的主体地位，调动学生了解数学知识的兴趣和热情，并且还要结合现实生活，应用有效的学习模式。在这样的前提下，身为一名农村的老师也要紧跟时代发展的潮流，融合新型的教学理念，关注对学生自主能力的培养，切实为农村学生将来向大城市发展的道路铺垫一条牢固的基石。

关键词：农村初中数学;自主学习;有效性;教学

老旧的一味性灌输知识的讲课方式早已不符合当代教育的发展，切实调动、体现学生的主体地位，养成学生的自主学习技能，完成学习模式的创新已经逐渐变成课堂教学变革的中心思想。大多数农村数学老师时常面对的现状就是：重复很多次的问题，学生还是不甚了解。一个学期的课程都学完了，还有很大部分的学生不知道怎么理数计算，“双基”能力不强;不会动用脑力思考问题，而是死记硬背，更不会合理地安排时间，缺失自主学习能力，怎样针对这些问题进行完善是笔者急需改变的目标。

一、 创建良好的氛围，有效提升学生的自主学习能力

课堂氛围的创建是必然要做的工作，其有助于学生有效的开展学习，在和睦轻松的气氛环境下，师生都会有一定程度的提升。老师要维持好亲易近人的态度，借助和学生的合作推动讲课任务的完成。在现实教学环节中，需要利用师生合作、学习小组互通的形式，在新颖的、多变的教学方式影响下，学生对数学知识的了解会更加具有积极性和自主性。首先，就要对学生阐述具体的要求，让其对一知半解的内容，向身边的同学和老师请教;其次，老师要使用提问的方式引导学生，每位学生都要在课堂上提出几个问题;最后，老师要及时赞美支持学生，使学生在学习环节中发现问题、探究问题和处理问题，还要支持学生用质疑的目光看待问题。

比如：在讲解“一元二次方程”这节内容时，老师需要借助小组合作学习的模式，让小组学生对各种不一样的解法開展探究，在这个环节中，不仅提升了学生的参与度，还达成了对他人建议的听取，从而增强了自主学习能力。譬如解析方程式（x+1）2=256，此种方程式的解法有很多，老师让学生针对此题完成分析与思考，所有小组都能够阐述一种或者是几种方式。第一个小组的解题办法是直接使用开平方的方法，这时，x+1=±16。所以，原方程式的答案是15或者是-17，第二个小组的解题方式是把原方程开展变形成为（x+1）2-256=0，在此之后把方程完成分解，（x+1+16）（x+1-16）=0，将方程式简化得到（x+17）（x-15）=0，所以，原方程的答案是-17以及15。

二、 激发学生学习的自主性

对于所有学生来讲，其自身都具有独特的优点，初中学生的区别更是十分明显，在讲课过程中，要将学生的性格特点以及发展规律做凭借，让其形象具体思维慢慢变成笼统逻辑思维，这时思维的变化是学生了解数学知识的有利保证。所以，初中数学老师要知晓观察所有学生的性格特点和心理状态，在这样的前提下，给学生搭建科学、适宜的学习计划和学习任务。此种方式，不仅能有效调动学生的学习热情，还可以提升学生自主学习能力的养成。比如，在讲解“图形的相似”这一节内容时，因为学生对圆形非常的熟悉了解，在这样的前提下，老师能够让学生对这节课的内容开展预习，并且在预习的过程中寻找到知识的重难点，同时记录不明白的问题和遇到的困惑。预习任务的开设直接关联着学生的自主学习性，在对教学任务有着充分的了解后，学生在课堂上的注意力也会越加集中，更高效的强化学习效率。并且，在这个环节中，老师的引领作用也拥有了具体的体现，学生的主动性也被完全的激发出来。在开展讲课时，必须要重视教学的引入环节、有效的引入，可以调动学生探究知识的欲望。这时老师需要预备出有关图片，把让能够预备形状一样，但是大小不一样的图片，比如：两张著名风景的图片或者是两张学生、家长的图片，让学生完成仔细观察，最终得出结果是照片大小不一样，但是形状是一样的，在数学上，把这种图片称作相似形。在此之后，需要让学生对类似的照片开展举例子，不止营造了轻松自由的课堂氛围，还完全吸引了学生的视线，在这个前提下，数学教学活动也会更高效的达成。

三、 联系实际生活，培养学生自主性

数学不止拥有逻辑性和笼统性，还具备着操作性和实用性，所以，初中数学老师要把讲课知识和现实生活开展高效融合，借助数学学习，使学生对周围生活中出现的问题进行处理。在老旧的讲课环节中，太过重视学生的考试成绩，让学生的理论内容能力过高，但是实际动手操作能力不足，这时的教学是脱离了数学课程的特点的，也对学生自主学习的积极性造成了不良的影响。新课标下，初中数学课堂要对学生掌握的内容完成分析和研究，切实知晓学习内容和现实生活的关联，在讲课过程中把数学知识和现实生活开展有效结合，在这样的前提下，学生切实感受到数学的魅力，并不断提升自主学习能力。比如，在讲解“一元二次方程”这节课的内容时，老师就需要利用生活化情境，来设计课后练习题，比如：商场进行活动有关购物打折或者是满减的问题。在讲解“圆形和坐标”的内容时，老师就需要让学生自己测量教室的坐标以及自己想要测量的位置，这样，初中数学讲课的有效性会更加有保障，也能更好地培养学生的自主学习能力。

四、 结束语

总而言之，在新课程改革不停发展的基础上，初中数学课堂必须要重视学生学习的自主性，而农村初中数学也要积极响应新课改的要求，跟随着教育行业的潮流，努力提升学生的素质素养和综合性技能，从而为学生将来的发展和进步奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]王红梅，宋厚军.农村初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究：现代信息技术背景下[J].数学教学通讯，2019（29）：29-30+45.

[3]陈业林.如何培养农村初中学生数学自主学习的能力[J].课程教育研究，2019（32）：141.