初中化学教学中信息技术有效性应用探究

游良金

摘 要：随着现代社会的飞速发展，我国的教育水平正在不断提升，化学课程从属于初中教育体系下的核心组成部分，其能够帮助学生从微观角度认识世界，帮助学生利用化学原理来解决在生活中观察到的现象。素质教育的推陈出新对于初中化学课程教学提出了更高的要求，其指出教师需要从多方面着手，重点强化学生的学科核心素养，以此来促使其形成对化学知识的深层次了解。鉴于此，教师有必要深度应用信息技术，以其具象化、趣味性、开放性的特征开展教学活动，丰富课堂组成。下面，本文就初中化学教学中信息技术的有效应用做出了简要探析，以求能够为相关教育工作者提供借鉴作用。

关键词：初中化学;信息技术;应用策略

在初中化学课堂中融合信息技术，实现抽象化知识内容到具象化的转化，如此必然能够促使学生形成更为完整的认识能力，对于提高化学课堂教学质量而言，意义非凡。鉴于此，教师有必要从多方面着手，利用信息技术来为学生播放相应的教学视频，以此来提升教学质量，促使学生更为自主地融入学习过程中;借助于信息技术来开展模拟实验活动，以此来加深学生对实验现象的理解与记忆。

一、 利用信息技术播放视频，优化课堂形态

传统的初中化学通常是由教师占领课堂的主体地位，教师按照教授的内容来进行口头描述，并针对性地板书相应的化学性质、反应原理等等，而后要求学生机械性地记忆相关知识内容，并借助于反复练习来掌握相应的化学方程式。在此种教学活动中，学生长时间处于被动学习状态，无法进行主动地学习思考，加之于部分化学现象仅仅由教师口头描绘，因此导致学生难以对其形成深刻的认识与了解，严重影响实际教学质量的提升，面对此种情况，教师有必要针对性地应用多媒体技术，为学生播放视频，并要求学生自主总结知识点，全面提高教学质量。

例如，教师在讲述“分子和原子”时，可以利用信息技术将书本知识以较为真实的形态展现给学生，使之在熟悉环境下打开思维空间吃透所学内容，构建出高效课堂。教师通过多媒体等设备播放出人们在公园散步时闻见周围的花香，让学生在轻松的环境下进入相应情境去理解分子与原子的概念。这时，教师利用已制作好的课件视频进行演示实验，将少量的品红放入装有水的烧杯中，鼓励学生根据观察到现象去探究出现这种情况的原因，使之思维高速运转明白其中内涵及特点，感受到化学的魅力。信息技术的应用下，教师可以寻找到更多的教学资源来丰富讲述内容，增长了学生见识也让其运用所学知识去解决生活中的问题，综合能力得到锻炼。教师通过信息技术来开展教学活动，有效地调动了学生群体的积极性，充分展现出了学生的课堂主体地位，实现化学素养的提升。

二、 利用信息技术开展实验，提高教学效果

化学课程要求学生在宏观物质组成的前提下探寻化学实验过程中微观物质的变化情况，在此过程中往往会存有诸多较为抽象的化学反应，部分化学反应相对微观，并且在执行过程中还有可能生成大量有毒气体，严重危害学生的身体健康安全，学生对于上述化学反应的了解并不充实，因此很难对其中涉猎到的知识点形成深刻理解，此时教师则需要针对性地应用信息技术，为学生开展相应的模拟实验，以此来提高课堂教学效果，为化学实验做良好的支撑作用。

例如，在做“电解水”的实验的时候，为了帮助学生形成更为深刻的了解，教师可以借助于Flash软件，分别制作两个氢分子和一个氧分子，而后在Flash动画的演示下分解成原子，而后又继续组合成为水分子，通过此种动态模拟实验来帮助学生形成更为深刻的了解。强化学生对于相关知识的记忆。又比如，在为学生讲解“稀释浓硫酸”实验的过程中，由于此项实验过于危险，因此不适宜在课堂中演示执行，此时教师便可以利用多媒体来为学生进行模拟实验的展示，通过Flash动画来为学生展示错误操作的后果，如此必然能够加深学生对此项实验的理解。

三、 利用信息技术搭建平台，促进师生交流

在初中化学课堂中，教师与学生间的交流程度将会直接关系到课堂教学质量。学校需要全面强化在基础信息设施方面的投入，全面强化软硬件建设水准，在此基础之上开设相应的微信公众号、微博、校园网站等等，促使教师建构师生交流学习群组，以此来形成更具层次性的多元化交流平台。面对初中化学教学中常见的疑难问题，学生可以借助于此类交流平台，和教师达成相应的交流沟通，当然，学生不仅仅可以询问教师相应的知识内容，而且还可以询问自己的同学。与此同时，教师也需要更为积极主动地为学生解答相应的知识，并随机在群组中上传相应的微课视频文件或者文档学习资料，如此便能够实现学习范围的拓宽处理，将课堂教学活动延伸到课下。总体上来看，构建师生交流互通的交流平台，不仅仅能够帮助学生形成对化学知识的深刻理解，而且还能够拉近二者之间的情感距离，更加有助于提升教学水准。

四、 结束语

总之，在开展初中化学课堂教学活动的过程中，教师如果能够有效应用信息技术，那么必然能够为课堂教学活动提供更为坚实的支撑，有助于提高教学质量和教学效率。因此，初中化学教师有必要提高对信息技术的重视程度，在开展实际教学活动的过程中，深度融合信息技术手段，将抽象化的知识做具象化处理，只有这样才能为学生提供更为有力的发展帮助，为其今后学习成长奠定下良好的基础。

参考文献：

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[3]刘晗.运用多媒体教学平台提高初中化学教学效果的现状分析[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.