以文本重构为依托的高中英语课堂阅读教学课例分析

王霞

摘 要：以人教版高中英语选修六第三单元阅读为教学课例，通过设计文本重构活动，培养学生把握语篇的能力和逻辑思维能力，从而提高课堂阅读教学的有效性。

关键词：课堂阅读活动;文本重构;逻辑思维能力

一、 引言

《普通高中英语课程标准（2017版）》指出教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。文本重构是指对教材文本进行一定的裁剪、组合、形式变换，使之具有新的语境和迁移效果。文本重构主要有文本转换、排序、角色扮演下的情景再现、做小结等。

二、 以文本重构为依托的课堂阅读教学课例

本文以人教版高中英语选修六第三单元A Healthy Life的Reading第一课时的阅读教学为例，针对文本的第四自然段具体阐述以文本重构为依托的阅读活动的实施。

（一）教学内容分析

阅读Advice from Grandad共有两部分。一部分是爷爷给孙子的一封信，另一部分是关于如何戒烟。

（二）教学目标

1. 了解吸烟的危害。

2. 培养学生的篇章能力和逻辑思维能力。

（三）教学过程

1. 读前活动

Activity 1： Leadin.

T invites Ss to predict the contents of the passage and discuss the harmful effects of smoking.

【设计意图】：让学生熟悉话题，为接下来的重构活动打下基础。

Activity 2： Sequencing.

T asks Ss toread the sentences in their worksheet and put them in order.

a. I certainly didnt know...a smaller birth weight or even be abnormal...

b. She told me that she wouldnt go out with me again unless I stopped！

c. However， what I did know was that...

d. When I was young， I didnt know much about the harmful effects of smoking.

e. Neither did I know that my cigarette smoke could affect...

f. She said my breath and clothes smelt， and that...

g. When I was taken off...， I knew it was time to quit smoking.

h. I didnt know， for example， that...or that it was more difficult for...

i. I also noticed that...， and that I wasnt enjoying sport as much.

【設计意图】：通过理解句子之间的逻辑关系对句子进行排序，提高逻辑思维能力。

Activity 3： Discussion.

Discuss with your partner and show your reasons.

【设计意图】：引导学生用英语表达自己的观点和挖掘篇章，培养学生的批判性思维和篇章能力。

2. 读中活动

Activity 3： Reading and summary.

Now please read paragraph 4， compare and then summarize the structure of the paragraph.

【设计意图】：学生通过梳理文本内总结文本结构，有利于进一步学习文本，为读后环节的语言输出打下基础。

3. 读后活动

Activity 4： Writing.

假如你叫李华。你的朋友王铭吸烟上瘾了，请你给他写封信告诉他吸烟的危害并劝他戒烟。

【设计意图】：促使学生对文本深层次的理解和有效的输出语言。

Activity 5： Assignments.

Polish your writing to make it coherent.

【设计意图】：促使学生有效的语言输出。

三、 结束语

从高中英语课程标准（2017）和课堂实践来看，以文本重构为依托的课堂阅读活动能够提高课堂阅读教学的实效性，促进学生对语篇的把握和逻辑思维能力的提高。

参考文献：

[1]BRADSHAW G J. Text reconstruction or SQ3R？ An investigation into the effectiveness of two teaching methods for developing textbook comprehension in college students[D].1998.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.