浅谈身边物理现象与物理教学的联系

任振

物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。从古代到现在，从亚里士多德的自然哲学到牛顿的经典力学，物理学都促进了人类物质文明进步。它使人类能够更深刻的理解自然，并在思维发展中有质的飞跃。如今，科学技术正在快速发展，物理学的应用已遍布我们生活。在物理教学中，我们要以生活实际为切入点，以生活中的现象为重点，在课堂上展现给学生。引起学生的注意，并用物理知识为学生解释，引导学生，解释相近的物理现象，提高学生学习的自信心。使学生摆脱学习中单调的公式推导与物理概念的死记硬背，在物理实验课上鼓励学生多动手，积极主动探索、研究物理规律，激发学生的好奇心，提高他们对物理学习的兴趣，使他们能更好、更高效的学习物理知识。

一、日常生活中的物理现象

一是挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。

二是内盛有冷水时，锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干，且直到烧干也不沸腾，这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导，温度大致相同，只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾，水滴在火焰上靠蒸发而渐渐地被烧干，

三是走样的镜子，人距镜越远越走样.因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子，人距镜越远，由光放大原理，镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大，镜子就越走样.

四是气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气球内气流喷出，气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因：一是吹大的气球各处厚薄不均匀，张力不均匀，使气球放气时各处收缩不均匀而摆动，从而运动方向不断变化;二是气球在收缩过程中形状不断变化，因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化，根据流体力学原理，流速大，压强小，所以气球表面处受空气的压力也在不断变化，气球因此而摆动，从而运动方向就不断变化。

二、与生活实际相结合

初中物理是初中教学的重要的学科之一。《物理课程标准》中指出，物理课程的教学应注重与生活实际相结合，提高教学实际应用能力。让学生体会到：从生活到物理，从物理到向社会，理论与实践相结合，使学生全面发展。

1.培养学生学习兴趣

物理知识相对来说比较枯燥，在物理教学中，仅仅通过老师的理论知识讲授，是远远不够的。因此，需要教师运用一些有趣的教学手段与方法，将生活中的物理现象与教学相结合，做好教学内容的导入工作，就可以激发学生对物理的学习兴趣，还可以吸引学生的注意力，引起学生对物理的喜爱。但是一节课只有短暂的四十五分钟，教师不能只在课堂开始的几分钟吸引学习的注意力，因为这样学生的注意力不会维持太久，所以教师一定要采取合适的手段和措施，以便引来学生更多的注意，教师可以通过实验或多媒体展示的方法，激发学生学习兴趣，引导学生动手实践，吸引学生注意力，提高课堂效率。鼓励学生大胆质疑，提出问题，解决问题，增强学习兴趣，培养创新能力。

2.营造和谐、积极的教学氛围，上课与学生积极互动

教师是课堂氛围的核心，学生是参与者。

课堂氛围是在教学的过程中产生的，在上课过程中，师生之间的互动成为了营造和谐、积极教学氛围的一道促进剂。积极有效的师生互動的，是建立有趣课堂的基础。因此教师在教学过程中选择生活中较为常见而不容易解释的物理现象，引发学生的思考和互动，通过知识分析，加深学生对物理知识的理解和掌握。

3.做好课堂观察与诊断

及时观察学生课上学习吸收情况，是教师获得教学反馈信息，分析教学情况的依据。从而及时调整教学思路、教学内容和教学方法。在日常教学中，如何做好课堂观察与诊断，我们可以把生活中的物理现象及知识以问题的形式展现给学生，让学生用所学过的知识解决，这样不仅可以把物理知识与生活紧紧的联系在一起，让学生发现物理学科的伟大，避免了学生对所学知识只通过背诵记忆去强化，完全脱离于生活的尴尬。

4.学与实验相结合

（1）深刻理解物理概念

在物理知识体系中，概念是基本元素，反映了物理事实本质。正确理解物理概念是学好物理的关键。首先，明确物理概念的必要性和目的性，掌握其概念的物理意义，切忌死记硬背。其次，掌握概念本质，理解其概念的内涵与外延，从而提高学生思维能力。

（2）在物理教学中，实验永远不能离开课堂，实验可以培养学生的思维创造力和动手能力，而且有趣的物理实验可以引起学生的兴趣，引来学生的注意力，这个年龄段的学生d都有着很强的好奇心，这样实验不但可以引起学生的注意力，还可以让课堂气氛变得活跃、积极，可以使接下来的教学活动更佳顺利的进行下去。然而教师如果想提高实验的实用性，就让实验回归生活，就应该从生活现象中提出问题，尽量地自制教具展示实验，与学生互动，得出结论，还要多鼓励学生自制实验器具，更好的培养学生动手能力。只有这样，教师才能发挥出实验的作用，在物理实验中，很多实验现象在生活中都可以遇到，但是学生们并不了解这样现象产生的原因，也不知道用哪些物理知识解释这样的现象，当学生在课堂中遇到这样的实验，注意力就会集中，不但提高了课堂的效率，还会使学生更加喜欢物理，最终成为一个良性循环。

三、结论

物理知识不但来源于生活，而且服务于我们的生活。在日常学习生活中，我们应该树立科学意识，多观察、思考，培养动手能力，从而产生创新思维。在做与学中，掌握科学的学习方法与思维方式，为今后的成长学习打下坚实的基础。因此，我们要认真观察我们身边的物理现象，以我们切身经历为出发点，更好、更快的学习物理知识。