信息化条件下提升小学语文课堂效率

蓝瑞克

“向四十五分钟要质量”，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。一个教師的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低，所以我们必须优化教学过程，提高教学效率。那么，我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢？我个人有以下几点粗浅的认识。

一、用信息化教学创设情境，激发学生的学习兴趣

小学学生没有小学生的主动和自学能力，能让小学学生带着极大的兴趣进入课堂，是提高教学质量的第一步。情境教学历来被许多人公认为一种行之有效的教学方法，运用数字资源，创设情境，通常在学习一篇新课文时，可以通过视频、音频感染学生的情感，融入课文。

二、营造快乐的语文课堂

学生都喜欢在有笑声的课堂中学习，因为这样的课堂能振奋学习精神，激发学习兴趣，提高学习效率。如何使一堂课在快乐中度过呢？首先，教师应笑进课堂。微笑如甘露，能给学生一个清凉的世界，在严寒的冬天，老师的微笑似春风，总让学生们感觉到温暖。如果教师板着脸走进教室，甚至把一脸的阴云和不好的情绪带进课堂，学生就会感到不安，不知课堂上要发生什么，由于紧张、害怕而产生的消极情绪，对课堂效果十分不利。所以，教师要面带微笑走进课堂，即使教师有不愉快的情緒，也千万不要把这种情绪带进课堂。几乎没有一位孩子喜欢总是板着面孔的老师，他们希望自己的老师是“很阳光的大朋友”。同时，微笑也是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁。老师的一抹微笑，会使学生感觉到老师与他们是心心相通的。这样，他们必然会振奋精神，喜迎上课。其次，建立民主，友好的师生关系。当然，这需要师生双方长期的打磨。韩愈曾说过：“亲其师，方能信其道。”建立良好的师生关系，有了感情倾向，学生才能自觉自愿地接受教育并乐于询问。如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至厌烦，学生对教师无感情，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么快乐教学。

三、做好做精每一课、每一节的课堂导入

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。

常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

四、用信息化教学提高学生的审美能力，启迪学生的智慧

学生在长时间的学习中容易产生学习疲劳和审美疲劳，而信息化教学的出现让课上嗜睡的学生在视觉上得到了强烈的冲击，从而刺激大脑，让其不知不觉地跟着老师的思路并主动思考，培养基本的审美能力。例如，在教学《搭石》一文中，首先用一段话导入课题“刘章爷爷的家乡很美，那里有连绵起伏的山，郁郁葱葱的树林，还有一条清册澈见底的小溪，在小溪的两岸分布着五六个小村庄。这样就让许多难以描绘的抽象的内容得到形象化展现。加强教学中信息技术的运用，通过画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字转变为具体可感的审美形象，在语文教学中通过信息技术欣赏美，是增强审美感知力的重要途径。

五、借助信息化教学拓展升华，提高学生的人文素养

小学语文课堂教学可以利用影视、录像或动画课件来传输教学信息，它能超越时间和空间上的界限，具体反映出事物的发展过程，通过控制和调节，可放慢或重现情景，使学生获得动态连续的知识，这是传统教学永远无法做到的。如，教学《司马光砸缸》时，老师以视频来展示故事的点滴，再配上具有中国风的音乐，和学生一起体会一小孩子掉进水缸里，别的小朋友都怕事，跑远了，司马光沉着、冷静的点滴。然后通过图片展示司马光机智救人的故事，学习故事中机智救人的精神，并完善课堂内容。

六、用信息化教学拓展语文学习空间，提高学生的德育素养

使用信息化教学辅助教学，可以提高单位时间内传递的信息的容量，增强课堂的密度。小学语文的教学课时少，教学内容却因为本身的特点――涉及知识面广，知识零碎而又系统，上至天文下至地理、政治、经济、文化、宗教无所不包无所不容，而使其任务大，在单位时间内满堂灌使学生产生厌学情绪，真可谓事倍功半。如，在教授《飞夺泸定桥》这一课时，可先让学生观看电影，再请学生讲故事，分析小说主旨，由学生来主动参与完成教学任务，以达到事半功倍的效果。然后分析小说中主人公的可恨及可敬的性格，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。

七、用信息化教学增加课堂趣味性，提高学生自主学习的能力

记得有位伟人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”学生人在教室，但并等于注意力在教室。要吸引学生的注意力，还必须增加课堂教学的趣味性。例如，讲授如在《渔歌子》一词中，我就利用词中的内容勾画出了一幅美景。首先在熟读这首词后，我先让学生找出词中所描述的景物有哪些，然后我在黑板上画出“西塞山，白鹭，流水，鳜鱼，箬笠，簔笠，细雨。”一景配一幅画，最后组合在一起就是一幅美景图了。学生根据图理解这首词的意思是：“西塞山前，白鹭展翅，桃花夹岸的溪水中鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。”然后学生就根据这幅图来背诵这首词，很快学生背熟了。再接着让学生把这首词也画出来。学生在熟记的基础上再画美景，不仅感受到了诗中的美，而且也体会到了诗词那种意境之美。然后让学生主动去查阅相关的参考资料，可以让学生按课文后面的网址去浏览网上信息。最后，教师组织综合汇报各种信息，师生共同学习。最后，学生根据大家提供的信息，独立确定自己的认识和观点。

总之，教师要想提高语文课堂的教学效率，除了一身扎实的教学基本功之外，还应不断探索方法，提高自身的授课效率和学生的听课效率。当然，无论什么样的授课艺术，都离不开教师对学生由衷的爱与关怀。这正印证了高尔基所言：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”