初中英语合作学习中存在的问题及对策探究

摘 要：随着新课程改革理念的提出，在初中英语教学中教师不仅关注学生的英语成绩提升，也更加关注学生在英语学习过程中的能力增长，注重学生在英语学习中的情感体验。因此，传统的英语教学模式已经难以适应当前英语教学发展需要，采用合作学习的方式能够使学生在小组合作充分发挥自身的长处，使学生在有效掌握知识的同时培养良好的英语应用能力。但在实际使用的过程中也出现了一些问题，这需要教师进行相应的研究，并在此基础上提出解决策略。

关键词：初中英语;合作学习;存在问题;对策

一、 引言

在素质教育理念的倡导下，教师在英语教学过程中更加关注学生的全面发展。在教育教学活动中结合学生的身心发展规律制定相应的英语合作学习策略，能够有效提高学生的英语学习水平，并且培养学生的英语素养。利用英语合作学习能使学生之间形成良好的合作关系和竞争关系，以此进一步促进学生的自主学习能力发展，使学生在英语学习过程中养成良好的团队合作精神和自主创新能力，但就目前英语合作学习实施的情况来看还存在着一些问题，需要制定相应的解决策略。

二、 合作学习概述及功能

（一）概述

合作学习是指学生在学习过程中为了完成教师布置的探究任务，在明确的责任分工下进行的互助性学习。在教育教学中应用合作学习能够鼓励学生为集体利益和个人的利益一起探究、学习，在共同完成任务的过程中实现自己的理想。合作学习起源于20世纪70年代的美国，自20世纪80年代末90年代初我国也开始广泛地进行合作学习的研究和试验并取得了良好的成果。合作学习作为一种结构化的、系统的学习策略，在实施过程中有2～6名学生组成学习小组，以相互帮助和合作的方式进行学习活动，共同完成学习目标，在促进个人学习水平的基础上提高整体成绩。

（二）功能

1. 培养学生的合作精神

當下的时代是合作的时代，各个阶段的教育都在强调学生合作精神的培养，只有学生具备合作精神才能更好地面临生活中的挑战。基于这样的时代背景下，只有重视学生合作意识和合作能力的培养，才能使学生更好地解决问题。从客观上来看，当前的大多数学生多为独生子女，先天缺乏合作意识，在教育教学中对学生进行合作建设的培养，能够弥补学生合作意识的缺失。在应用合作教学的过程中将学生分成小组，学生在小组合作中为了完成教师布置的任务需要进行合作，将个人的能力融入集体中，以集体利益为出发点才能更好地培养学生的合作精神。

2. 培养学生的交际能力

社会在不断发展的过程中人的交际能力越来越发挥着重要作用。在合作学习的过程中学生为了更好地完成教师布置的学习任务，必须通过有效的交流才能更好地解决问题，在相互交流的过程中学生能够更好地发挥自己的长处，表达自己的思想，在合作过程中体现出互爱互助的情感，在这样的学习活动中学生的交往能力才能得到进一步的提升，也能使学生在此过程中不断规范约束自己的行为。

3. 培养学生的创新精神

创新是推动社会发展的核心动力区，也是当前新课程改革所倡导的培养目标。学生作为学习活动的主体，在学习过程中不仅要有效掌握知识，更要能在掌握知识的过程中拥有良好的情感体验。在合作学习的过程中，学生通过合作探究解决问题，进一步获得满足感和成就感。针对初中阶段的学生来说，由于学生身心发展的差异，学生在英语学习的过程中表现出来的学习能力和兴趣以及知识的宽度都是不一样的，因此在合作学习过程中学生能够充分发挥自身的长处，通过学生与学生之间，学生与教师之间的有效沟通和交流，能够促进学生思维的发展，学生在思维的碰撞过程中能够启发自身的思维，从而培养良好的创新精神。

4. 培养学生的平等意识

拥有竞争意识的学生才能更好地立足于社会，增强自身的核心竞争力。初中阶段的学生自我意识开始觉醒，在性别的认知、体能的强弱、长相、家庭背景、能力高低、学习成绩之间都存在着认知差异。在这样的背景下创建民主平等型的集体任务，是学生之间消除歧视，统一认识的重要方式，在小组合作学习过程中学生之间的能力高低以及各个方面的差距被削弱，学生能够更好地感受民主平等的关系。

5. 培养学生的综合素质

学生在进行小组合作学习的过程中，通过发挥自身的长处能够让学生在相互比较的过程中激励自己不断前进，在小组之间形成良性的竞争机制，能够培养学生的竞争意识。另外，在合作学习过程中学生会体验到挫折，教师在此过程中通过有效的引导能够培养学生的承受能力，使学生养成良好的学习意志和心理素质。不仅如此，合作学习能够激励学生主动参与到学习活动中，学生在主动参与的过程中都会得到基于自身认知的新知识，使得学生进一步激发自身学习的主观能动性。

三、 初中英语合作学习过程中出现的问题

（一）执行力度有待加强

部分英语教师在新课程理念下不断转变教学观念和方法，在提升学生英语成绩的同时促进学生能力和素养的培养。但在实际应用合作学习的过程中，部分教师没有进行大胆实践，因此对于合作学习的执行力度有待加强，一方面教师担心学生在进行合作学习的过程中失去控制，会导致学生难以将精力真正用于课堂学习。另一方面，合作学习与传统的课堂教学模式存在着较大的差异，教师一时难以适应这种新的教学模式，导致教师的理论和实践难以统一，使得学生的合作学习没有达到预期的理想效果，最终教师难以进行深度实践。

（二）分组机制不够合理

初中英语教学中应用合作学习的前提是要对学生进行科学合理地分析，但教师在进行合作学习的过程中，没有结合学生身心发展规律，没有正确把握学生身心发展的差异性，导致分组过程中学习水平有差距的学生没有进行穿插搭配，导致学习能力强的学生学习能力越来越强，学习能力差的学生难以有效提高。出现了两极分化的状况，这导致一部分学习能力较差的学生不愿意参与到合作学习过程中，如果教师没有进行有效的引导，会进一步打击水平较差学生的学习自信，最终影响小组合作学习的有效性，使得合作学习失去了原本的价值。

（三）学生的参与程度不高

一方面教师在英语教学过程中重视学生成绩的提升，忽视学生实践能力和素养的培养。在让学生进行分组合作的过程中，为学生布置的学习任务大多围绕着考试目标或解决应用题型，部分教师在教学内容安排上只限于课本知识，围绕《考试大纲》进行，这种教学任务容易使学生产生抵触心理。另一方面，教师没有针对合作学习进行深入研究，导致合作学习的分组形式和实施过程难以适应班级学生的实际需要，最终导致学生合作讨论和研究的问题偏离了教学主旨，与教学内容没有较大的关联，学生在此过程中没有有效掌握英语知识，难以培养英语素养，也导致学生的参与程度不高。

（四）沒有建立完善的评价机制

没有建立完善的评价机制，在实施英语合作学习的过程中就难以针对学生出现的问题进行研究，无法实现对合作学习实施过程的优化。最终会导致合作学习过程中出现的问题越来越大，造成难以弥补的现状，最终教师只能放弃合作教学的实施，在重新构建合作学习模式的过程中又会耗费大量的时间和精力，这样的方式难以提高英语教学的质量和效率。

四、 解决英语合作学习存在问题的对策

（一）加强合作学习的执行力度

首先教师要深入研究新课改提出的教学目标，在英语教学过程中尊重学生的主体地位，根据学生的实际需要进行合作学习的实施。这要求教师在教学过程中定位初中英语课程的目标，加强英语语言的应用对学生进行素质教育。在合作学习实施的过程中，教师要不断进行教学反思，及时发现在合作学习过程中出现的不足，并且根据学生的实际情况制定相应的对策，使合作学习更加适应学生的学习需求。在英语教学活动中，利用合作学习加强与学生之间的沟通与联系，通过循序渐进的方式引导学生不断通过合作完成教师布置的教学任务。

（二）建立合理的分组学习机制

在初中英语教学活动中实施合作学习时，教师要充分把握学生的身心发展规律，尊重学生身心发展的差异性。在此基础上，立足于初中英语课程和学生的实际学习状况，这样才能使学生的分组机制足够合理。在实际的分组活动中，教师要保证小组间既有学习水平较高的学生，也要有学习水平一般的学生，并且在小组内形成带动机制，让学习水平较高的学生带动学习水平一般的学生。利用合作学习具有的合作精神功能以及竞争功能，在小组中形成良好的氛围，这样学生利用相互带动的方式能够更好地进行分组学习。在实施小组合作学习的过程中，教师还要为学生树立明确而具体的英语学习目标。

（三）强化学生的参与力度

在此过程中教师首先要加强基础知识的培养，只有学生掌握了相应的英语基础知识，学生在合作学习的过程中才有发挥的余地，并且能够利用自身的长处参与到小组合作中。其次，教师要充分利用合作学习的各项功能，在小组中充分发挥合作学习的价值和优势，使学生之间相互带动、相互竞争且又相互合作，并且注重培养学生的创新精神和探究能力，注重学生在小组合作中的获得感和体验感，这样学生才能更好地通过英语合作学习培养自身的英语素养。

（四）建立有效的教学评价

通过教学评价学生能够及时针对学生的反馈发现英语合作学习过程中出现的问题。在构建评价机制的过程中，教师要针对学生在合作过程中的表现、进步等多个维度进行评价，使学生关注到自身的发展和成长，利用这样的方式帮助学生树立英语学习自信，减轻学生对于英语学习的畏难情绪，同时也能更好地激励学生更加积极主动自觉地参与到合作学习之中。

五、 结语

在初中英语教育教学中实施合作学习模式时，不可避免地会出现各种各样的问题，因此教师首先要端正自身的教学观念。及时发现合作学习模式实施过程中出现的问题，针对学生出现的具体情况进行分析，在此基础上制定有效的解决策略，这样才能更好地解决英语合作学习过程中出现的问题，使学生在初中英语学习中更好地掌握知识发展自身的能力，深化新课程改革的教育目标。

参考文献：

[1]廖昱.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].中学生英语，2017（38）：9.

[2]王安廷.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].才智，2017（20）：119.

[3]李筱英.浅谈初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].都市家教，2017（16）：163.

[4]唐霞云.合作学习在初中英语教学中的应用价值分析[J].教育科学，2016（11）：176.

作者简介：贾志杰，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第三中学。