浅谈多媒体技术在中职学校艺术设计专业教学中的应用

（郴州市理工职业技术学校 423000）

在中职设计专业的教学过程中，传统的灌输式教学方法已经不再适合当前教学发展的需求，多媒体教学方式因其具备生动形象、教学便利及高效等优势，逐渐在中职教育中得到普及，为中职教学注入了新的教学能源，不仅给传统的教学形式带来了新的希望，还给予学生不同的创新科技的体验。在多媒体技术介入下的教学，不仅很好的吸引了学生的专注力、激发了学生自主学习和探究问题的主动性，为教师降低了教学压力，丰富了教学资源，更为创建积极互动的教学环境奠定了基石。因此，中职学校充分运用多媒体技术进行辅助教学，不仅可以加强校园教学资源库的建设，做到课堂教与学的深度融合，还能真正实现中职教学质量和人才的培养的提升。

一、多媒体技术对中职艺术设计专业教学的重要性

生动形象性是多媒体教学的最主要特点之一，它运用网络将计算机与投影仪等周边电子产品相连接，灵活机动地将学习知识通过各种动画、视频、音频、文字有效的进行转换，构建出生动形象的教学情境和氛围。而艺术设计专业是一门创新型感官需求的服务型专业，对事物的形与音，以及空间、运动形态都有着视听呈现的需求，在教学过程中，多媒体手段的使用，可以使艺术设计课程教学变得更直观、更生动，做到教学内容深入浅出，对课堂设置具备一定创新性，对教学质量具有一定的高效性，同时可激发学生探究学习兴趣和加深学生对知识的理解，这也是中职教育的目的之一。

二、多媒体技术在中职设计教学中应用的意义

中职艺术设计专业的个性化教学，是培养学生思考、分析、识别和判断的能力，是在拓宽学生视野的基础上，激发学生的想象力和创作力。因此，多媒体技术在中职艺术设计专业教学中的意义体现在三个方面。首先，多媒体技术应用于中职艺术设计教学是对传统教学模式中的“空白”进行补充，让学生有丰富的视听信息选择，通过实践进行探索，促使学生亲身感知和理解；其次，多媒体技术的介入增强了艺术设计专业教学的实践性。它改变了传统课堂的标准化模式，通过营造多元化的教学氛围，提高了学生积极思考、积极创新的学习动力。艺术设计专业强调的是感官上的表达，需要将各种思维和情感通过视听感官来表现出来，教学中多媒体的应用刚好满足了课堂的需求，从五感上满足了学生学习实践的需求，增强了学生后期创作的创新与实践能力。

三、多媒体技术在中职艺术设计专业教学中的应用策略

1.转变传统教学观念

多媒体技术在教学应用中有利也有弊。中职艺术设计专业教师要灵活运用多媒体技术，树立正确的多媒体技术教学观，对多媒体教学不能过度依赖，也不能盲目否决，应根据课堂需要客观地对多媒体应用进行选择，从而让多媒体技术为教学锦上添花。因此，中职艺术设计专业教师在教学改革上首先应该转变传统的教学理念，加强对多媒体技术相关知识的学习，提高多媒体技能的教学能力；根据教学的需求，合理应用多媒体技术制作相关教学课件。在此前提下，教师应发挥其在课堂教学中的主导作用，树立学生自主学习的主体地位，教学实施中合理利用多媒体技术，恰当地结合多媒体技术以吸引学生的注意力，将知识点深入浅出地进行讲解以提高教学质量。

2.高效利用多媒体教学

多媒体技术仅仅是辅助教学的手段之一，在组织教学过程中，授课教师应根据授课内容建立正确的选择与应用，不能盲目地进行否决或是依赖，客观地对多媒体技术的课堂应用进行定位，使其成为辅助提升教学质量的最佳道具。教师在组织教学中，不能单一地将多媒体教学作为课堂和教学中的主流目标，也不能将知识传授的有效性完全寄托于多媒体。中职艺术设计专业教师应及时转变教学理念，提高自身多媒体教学能力，结合教学内容的重难点，选择恰当的多媒体辅助手段进行教学，有效合理利用多媒体技术，明确课堂中教师的主导作用及学生的主体地位，使课堂的教学更生动，学生更加容易掌握知识。

3.通过多媒体技术丰富教学内容

教学中的视频、图像、文字、声音等元素可以通过多媒体集为一体，衍生出更为广阔的知识信息范围，打造出立体、真实的视听效果，将教学内容变得更佳直观，更为生动形象。例如：在解析版式设计中布局结构的理论知识点时，教师便可以通过多媒体设备向学生呈现不同方案的视觉内容，同时也可让学生在设备上直接表现自己的设计想法，而学生接触到的知识也不再是空洞的理论知识，更多的是视觉的体验与实践的参与，让教学内容变得更形象、更丰富、更有趣，进而使学生学习的积极主动性高涨，实现学习效率的提升。同时，在教学的组织过程中也实现了理论结合实践，取得良好的教学效果。

4.明确师生在多媒体技术教学中的关系

在中职艺术设计专业教学中，多媒体技术的应用为教师的教学提供了高效的助力，教师借助多媒体辅助教学手段充分的发挥出教学引导者的作用。在课堂组织教学中，教师结合学生学习发展的特点，借助多媒体技术的音频、视频、图像、动画等表现形式，将枯燥、抽象的知识转换为形象生动、具体细腻的事物呈现出来，不仅成功吸引了学生的注意力，还调动了学生的学习兴趣，树立了学生在学习中的主体地位，促使学生形成自主探究式的学习模式。另一方面，教师还可利用多媒体技术为学生构建实践的平台，以实现理论与实践相结合的教学体系，为培养实用型人才奠定了基础。

5.通过多媒体强化多元化的教学方式

互联网技术与多媒体结合进入课堂，推动了多媒体在教学上的多元化发展，丰富了课堂教学展示的方式，开放性的教学模式让教师和学生都体验到多媒体技术协助教学所带来的益处。独特的多媒体教学平台，可针对教学需要展示优秀的视频影像作品；计算机基础操作技能也可通过多媒体平台进行在线演示；电子课件以及学生的作业等等资料上传到多媒体进行实时点评与教学，及时处理学生在教学过程中遇到的难点和疑点问题。将传统单一的教学模式多样化、灵活性，在一定程度上提高了学生对于艺术设计专业知识学习的积极性。此外，由于多媒体具有资源共享和实现信息技术的特点，受益面积较为宽广，以点带面的展示可以让更多的学生学习到更多的优秀作品，从而提高教与学的效率。

6.加强多媒体资源库建设

影响多媒体教学质量的主要原因之一是多媒体教学软件的滞后，针对这一典型现状，可通过师资培训及构建多媒体资源库来解决。首先，作为艺术设计专业教师对多媒体课件的制作具备一定的技能基础，在运用过程中可将重点放在教学知识点与多媒体技术的整合方面的研究。同时，中职学校应高度重视师资技能的培养，对参与新技术新设备学习的教师应给予支持与鼓励；其次，构建多媒体资源库是对教学软设施的一种资料储备，它可以解决教师在教学备课过程中遇到的教学素材匮乏、课件单一等问题。因此，中职学校加强自身多媒体资源库的建设，不仅对教师多媒体教学成果进行整理保存，也为教师在教学工作中所需案例、素材、课件提供了一个丰富的资源。

四、结语

社会科技的迅猛发展，多媒体技术在中职学校的运用与普及势在必行，而中职学校对于多媒体技术的应用应根据教学需求，形成属于自身的一套模式，在学习借鉴的情况下，艺术设计专业教师须根据教学的实际需要和教学软硬件条件来灵活调整教学方法和手段；同时，根据教学以及学生的特点，多元化地应用多媒体技术，这有助于减少中职学生在学习中遇到的学习障碍，可以充分发挥学生的主动性，提高学生的学习积极性和学习兴趣，促进学生对专业知识的多样化学习，进而不断突破学业中的障碍，促进学生掌握更多的专业知识。同时，教师创新性应用多媒体技术教学也为中职学校教育工作上升到一个新高度提供了动力，为学校教育事业的发展及专业化人才的培养奠定良好的基础。