大学声乐互动式教学方法的应用

（海南师范大学音乐系 571100）

在大学阶段的声乐课程教学过程中，各位教师为了提升大学生们的声乐学习水平，帮助学生掌握更丰富、更扎实的声乐知识，就要结合时代发展的实际情况，对学生在现代社会发展下的学习需求做出合理的规划。同时，各位声乐教师应该尽可能的在教学之前仔细分析学生们的学习特征、学习水平、兴趣爱好等，从这些入手，对教学理念、教学策略等进行转化，注重师生之间的互动，使得学生更积极的参与进声乐学习之中。对于教学方法的应用，教师应该大胆的创新、发现，并在激发学生自主学习意识的前提下带领学生与老师积极配合，在实践中得出真知。

一、大学声乐传统教学中主要存在的问题

在我国各个大学的传统声乐教学过程中，使用最为广泛的教学方式就是一对一的教学模式。在这种教学模式之下，学生在老师钢琴节奏的带动之下进行演唱和发声，教学模式比较单一。同时，传统声乐教学的过程中，考试的主要形式是学生演唱，老师评分。在有限的时间内对学生的声乐表演进行全方位的评价，这是不够科学的，因此导致传统大学声乐教学的过程中学生的学习成果考核不够理想。鉴于声乐是一门实践性很强的课程，不仅需要学生在课上跟随老师进行认真的练习，在课下，学生同样要审视自己的学习情况，对于重难点部分的知识要着重理解、反复练习，只有这样，学生的声乐水平才能提高。但是在传统大学的声乐教学过程中，学生的声乐学习大都处于在课堂上与教师进行理论知识的学习，在课下，教师对于学生的巩固练习并没有落实到位。即使在课堂上预留了练习曲目，但是具有一定的盲目性，学生的问题和疑惑无法在第一时间得到解答，极大程度了影响了大学生声乐学习的效率。

大学阶段的声乐学习最重要的就是老师与学生之间的互动，只有加深了师生之间的交流，老师与学生才能以更高的默契度配合在一起，知识的传授才会更加有效。在传统的声乐教学过程中，教师对于知识的讲授大都停留于老师讲、学生听的环节，实际教学中的师生互动效果并不理想。在这种教师单向面向学生，一对一的、墨守陈规的教学模式之下，课堂教学的主体是老师，学生的学习主观能动意识无法被充分调动，教学节奏也不能更好的贴合学生的需求进行调整。在这种教学氛围之中，学生无法将在声乐学习中获取到的理论知识灵活的转化为实际的声乐演奏技巧，学生的主观能动性和创新能力无法得到充分激发，最终的教学效果也就不尽人意。

二、大学生声乐教学中互动式教学模式的价值

（一）有效提升声乐教师的教学能力

在大学声乐课堂教学的过程中采用互动式的教学模式，最明显的优势就是可以有效增加课堂教学过程中师生之间的交流机会。在互动模式的带领之下，教师可以为学生提供更多元化的学习方法，通过各种各样的形式帮助学生体会声乐演奏的技巧。而且，互动式的教学模式可以激发学生的学习积极性，提升大学生的自信心，在学习的过程中能够积极的和老师交流，将自己的新思想、新方法讲述给老师，在共同探讨和实践的过程中共同进步。教师在这一过程中，不仅能够转变自己传统的教学观念，还能通过实践与探索发现更高效的教学方法，获取学生的信任，提高自身的教学水平与能力。

（二）激发大学生的想象力和创造力

在声乐课堂教学过程中，教师合理的应用互动式教学方法，能够转变传统的教学模式，并在此基础上为大学生提供更多的展现自我的平台，学生在这种环境之下，获取到更多的表达机会，他们的学习兴趣自然就会得到提高，从而乐于参与到课堂学习之中，与老师进行深入的交流。而且大学生接触到的新事物多，他们的思想丰富、活跃，若是结合教师在教学过程中给予的专业性的知识帮助，学生的发散性思维就会逐渐得到应用和锻炼，创新能力也能得到提升。互动式的教学方法给予了学生更大的自由，使得学生能够更加及时和准确的向教师表达自己内心的真实想法，这对于激发学生的潜能，提升学生的想象力而言未免不是一件好事。

三、大学声乐课堂教学中互动教学法的应用

（一）深刻认识互动式教学的价值

要想在大学声乐课堂教学的过程中合理应用互动式教学的教学方法，并且充分发挥出其具备的优势，提升声乐课堂教学的水平，使得学生的声乐综合学习水平得到显著提升，各位大学声乐教师就要深刻认识到互动式教学方法的价值，对其进行合理的理解和定位，然后再将其应用于大学声乐课堂的教学中。首先，各位大学声乐教师要正确认知互动式教学法的基本概念，对其进行深入的感悟，了解其中的精髓。其次，教师要明白文字式的互动式教学概念并不代表实际的课堂教学，教师应该结合学生的实际学习水平以及现代教育发展过程中声乐科目的发展方向等等，对互动式教学方法在声乐课堂中的具体应用进行思考和定位。最后，互动式教学方法在教学中的应用需要教师不断地时间和摸索，在和学生交流和探讨的过程中改进教学模式，这并不是一蹴而就的，需要教师以足够的耐心，逐渐打造出适合学生发展的灵活性高的声乐课堂教学模式。

（二）营造平等互助的教学环境

互动式教学方法中最主要的就是教师在教学的过程中要格外注意对学生学习主体性的尊重，要尽力为学生营造平等、互助的学习氛围。对于师生关系的建立，教师也要格外注意，教师要改变传统教学过程中自己主宰课堂的教学风格，将课堂的主体交给学生，用心倾听学生的真实想法。同时，营造平等互助的教学氛围还需要各位教师注重教学的艺术，以亦师亦友的身份与学生相处，多对学生进行鼓舞和激励，以学生喜闻乐见的声乐内容作为教学素材，活跃课堂氛围。在练习的过程中，教师要注重学生的状态和情绪，在学生出现疑惑和困难的时候主动与学生沟通，信任学生、鼓励学生，时刻考虑学生的感受。避免因为学生对老师的恐惧而不敢将自己的问题展示出来，影响学生的学习效率。利用愉悦、和谐的学习环境来缓解学生的学习压力，为学生后期的声乐学习提供良好的渠道，为师生之间的沟通交流搭建友谊的桥梁。

（三）合理创设教学情境

声乐学习中会涉及到大量不同种类、不同风格的曲目，不同的曲目自身又在传达着不同的情景，学生在面对这些曲目的过程中，难免会出现混淆的现象，导致声乐练习出现差错。对此，为了帮助大学生更快速、更高效率的融入进不同曲目以及不同知识点的教学过程中，教师可以在课前根据具体练习曲目以及教学知识点的不同背景搜集相应的故事、歌曲等素材，在课堂教学的过程中先以此为铺垫，为学生创设合理的教学情境，引导学生在自身熟悉的素材之中展开想象，为学习新知识做准备。如，通过多媒体设备，为学生播放相应的故事短片，先让学生在情感的带领下融入相应的意境，再结合理论知识将声乐技巧展示出来。

（四）注重师生之间的交流互动

在声乐教学的过程中采用互动式教学的方法，不仅需要老师和学生进行高效率的文学互动，同时，肢体上的沟通也是必不可少的。教师要明白，师生之间的互动形式可以是多种多样的，不必将其局限于既定的形式之上，可以根据学生的学习状态以及具体的教学内容进行灵活的调整。在互动教学的过程中，教师要尝试着改变与学生之间的沟通形式，加快教学过程的进展。对于某些无法用语言充分说明的声乐技巧，教师可以尝试通过肢体语言与学生沟通，帮助学生更加明确的了解如何将理论知识转化为实际的技巧并且展示出来。与此同时，教师还可以建立线上沟通的渠道，对于学生在课下练习过程中出现的错误，教师可以更及时的进行解答和帮助。通过多渠道、多形式、便捷、及时的师生互动沟通，学生在学习中遇到的疑惑会全方位的得到解答，这对于提升现代大学声乐教育而言非常有利，值得各位大学声乐教师积极借鉴和应用，并且在事件的过程中积极提出改进的建议和具体措施，增强互动式教学方法在大学声乐课堂教学的过程中的时效性。

四、结语

总而言之，在现代社会发展的大趋势之下，为了提升大学声乐教学的水平，对于教学方法的研究和创新式必不可少的环节。各位声乐教师要紧抓传统教学策略中的优势，在分析学生具体诉求的基础上结合现代教育理念对教学模式进行改进。提升大学生对声乐学习的积极性，激发学生的想象力和创造力，提升学生的声乐综合水平。