创意写作在小学作文教学中的应用

陆荣华

小学是培养语文素养的关键时期，引导学生将语文素养与写作能力培养相融合是教师的重要任务。作文是小学语文的重要组成部分，培养学生的作文能力对于语文思维的培养至关重要。本文着重分析了教师应如何培养学生的写作能力，并将创意这一教学因素恰如其分地融入其中。

创意写作是激发学生写作兴趣的重要方法。创新教学方法，为课堂注入生机与活力，激发写作兴趣是提升学生写作能力的重要因素。因此，教师要学会创新课堂教学手段，引入学生感兴趣的话题，让学生发挥创造力与想象力，抒发对于生活的感想和感悟，提升学生的写作能力。

一、丰富学生的写作素材

在传统的语文课堂上，为提升学生的写作能力，教师会提供大量课外书籍，创造充足的阅读空间，拓展学生的写作视野。其实从小学生写作能力长远发展的角度看，这样的教学方式并不利于学生创新能力的培养，不能真正启迪学生的思维，提升学生的写作能力。运用这样的教学方式，学生写作能力的提升只是暂时的。

在科技迅猛发展的背景下，教师可以应用多媒体技术为学生呈现多样的写作素材，利用网络技术将素材以图片、视频、音频的形式展示出来，激发学生的写作动力。例如，写作“春节”这一话题时，教师可以多角度展现春节的魅力，如播放大年夜放鞭炮、生旺火、夜晚的天空因为礼炮而变得五彩缤纷的视频;此外，教师还可以用多媒体展示年画、剪纸等艺术;同时还可以让学生查阅资料，并为其讲述春节的历史，丰富其对春节的认识。通过不同的授课方式，学生能够在短暂的作文课上学到更多的知识，有助于丰富学生的写作素材，为日后写作奠定基础。

丰富写作素材是拓展学生写作视野的第一步。通过摘抄素材，能在一定程度上激发学生的创新能力，长期坚持，学生的语文素养也能得到进一步提升。

二、激发学生的写作兴趣

从学生兴趣出发是提高教学效率的好办法。笔者综合分析多种数据，发现从学生感兴趣的事物入手教学能够收到事半功倍的效果。因此，想提升学生的写作能力，教师就要为学生提供其感兴趣的话题，开阔学生的写作视角，进一步拓展学生的思维，培养学生观察事物的能力，逐步激发学生的写作热情。

在写关于动物的作文时，教师可以摒弃过去呆板的教学方式，可以组织户外活动，带领学生到附近的动物园采风，让学生亲自观察这些动物。比如，观察兔子时，教师要为学生创造充足的观察空间，让学生能够仔细观察兔子的神态以及各个器官的形状，为日后的写作积累素材。

带领学生到动物园采风，可以培养学生的观察能力，为写作奠定素材基础。观察这些动物还能丰富学生的想象力，激发学生的创作激情。在此基础上，学生能够对写作产生新的认识，以更加积极主动的态度去写作，从而改善写作教学现状。

三、以课本为教学基础

课本是学生学习语文知识的重要途径，教师要发挥课本对于学生创新思维的培养作用。在指导学生写作时，教师应发挥课本的作用，充分挖掘课本的内涵，以课本为基础，为学生呈现多姿多彩的写作课堂，让死板的课本知识焕发无限的生机。

在学习《东方明珠》一课时，文中提到：“这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话以非常形象的比喻诠释了东方明珠之高之大。此时，学生对修辞手法并不了解，但这并不影响学生运用其写作。教师可以让学生借鉴课文，再发挥联想和创造力，对文句进行仿写。教师在讲解这一类文章时，要注重分析原文，带领学生解读文章，讨论写作手法和作者要表达的思想感情，让学生能从中学到写作技巧，为日后的写作奠定基础。

此外，教师在培养学生的写作能力时，要注重发挥课本对于学生创作思维的熏陶作用，深入讲解课本中涵蓋的知识点，为学生呈现丰富多彩的课堂，激发学生的学习兴趣，让学生能够从全新的角度审视写作。

创意写作是小学语文教学的重要方法，能为传统写作注入新的生命力。通过创新教学模式，为课堂增添生命力，充分激发学生的写作兴趣，让学生以有富有创造性的写作思维去审视身边事物，形成独特的写作风格。