谈初中作文教学中「真情实感」的融入

庄玲

作文质量和学生在创作时是否融入真情实感有着非常密切的关系，要写出富有个性的优秀作文，就必须将情感和个性化创作作为重中之重，而不是矫揉造作和无病呻吟。为了让学生在写作时重视情感的抒发和思想的表达，改变千篇一律固定创作的模式，教师要激励学生表达真情实感，带领学生走进社会生活和大自然中，积累素材和体验。

写作是语文教学的重要内容，想提高学生的写作能力，需要加强对学生的写作训练，关注学生语文综合素养的提高。文章必须表达真情实感，体现出学生对自然、社会、人生的独特思考与感悟。由此观之，表达真情实感是初中写作的核心，只有将作文教学的重点放在抒发真情实感上，才能真正让学生领会生活真谛，感受到写作的乐趣。为了提高写作训练效率，必须从实际情况出发，采用灵活的训练方式，给学生充分的表达和思考空间，让学生敢于表达，善于运用多样化方法记录真实生活。

一、指导感悟生活，积累真实素材

为了提高学生的作文质量，让学生表达真情实感，教师要注意引导学生耐心观察与感悟生活中的点点滴滴，对生活进行深层次的思考，并表达见解和观点。在日常的语文教学中，教师要引导学生认真观察和感悟生活，分析生活中的人与事，为写作积累素材。在写作训练中，教师可以将教材中的文章作为范例，鼓励学生在理解文本内容时加入自己的感悟，提高语言表达和应用能力。例如，教学《背影》时，教师可以结合课文内容给学生布置描写亲人的写作任务，比如让学生描写妈妈的背影，借助这样的写作活动，引导学生体会亲情。想写出高质量作文，教师就要引导学生挖掘生活体验和感悟，这是选材最直接有效的方法。学生每天会接触各种各样的人与事，这些会对学生产生一定影响，从而使其获得生活体验，形成独特的理解和看法，为其在写作中融入真情实感打好基础。

二、利用日记锻炼写作技巧

提高写作水平非一日之功，需要日积月累，经过千锤百炼，才能做到游刃有余。让学生在写作时融入真情实感，除了把生活作为突破口，让学生留心观察外，还必须锤炼学生的写作技巧。很多学生对写作存在恐惧和抵触心理，常常为了凑字数而写充满虚情假意的东西。想改变这种情况，让学生真实表达，教师可以让学生写日记。这是因为日记的形式自由、灵活，有利于学生及时记录，表达感悟，方便学生抒发真情实感。坚持写日记，写作就会变成学生的习惯与本能，学生还能在日常的写作积累中锻炼写作技巧，学会表达真情实感。写日记贵在持之以恒，不过学生的课业负担比较重，每日一记比较困难，教师可以把日记写作与名著阅读有效整合，利用读书笔记的方式发挥以读促写的作用，让学生在日记中记录读到的内容和产生的思考、感悟，在潜移默化中锻炼写作技巧。比如，学生读完《西游记》，就可在日记中写学到的人物描写方法，也可抒发对不同人物的认识。

三、鼓励思维碰撞，升華主题

抒情是表达真情实感的直接路径，却不是唯一的路径。随着思维能力的提高，说理也能成为表达感悟、抒发情感的有效路径。但如果没有丰富的感性思维做基础，想要从整体上认识事物是困难的，如果欠缺理性思维就不能实现深层次思考。所以感性思维和理性思维是相辅相成的，缺少任何一种都会影响作文质量。让两种思维互相碰撞，才能增加作文的思辨性，提高情感的抒发效果。在学生具备一定的思维能力后，教师可以组织辩论赛，给学生充足的时间查找资料，进行思考和沟通，力争实现全员参与，让学生在思维的碰撞中产生写作灵感，改变人云亦云的情况，发出自己真实的声音。

真情实感是作文的生命线，只有让学生把写作变成兴趣和习惯，他们才会在写作时融入真情实感，说真话，抒真情。所以教师在进行写作指导时，要积极创新教学方法，营造活跃、和谐的课堂氛围，拓展学生的思维，促使学生将自己的生活感悟融入到作文中，从而增加文章的感染力。当然，教师也要加强和学生的沟通交流，让学生明白有感染力的文章必然是融入了真情实感的，进而帮助学生调整写作思路，点燃写作热情。