让图形悦动起来——中职美术教学中创造性思维的培养

淮南市职业教育中心

中职美术教学对学生的思维能力与创新能力有至关重要的影响，创造性思维不仅能够促进学生获得更多的技能，还能为学生日后发展起到积极推动的作用。绝大多数中职学生的理论知识相对薄弱，其选择中职院校的目的是日后顺利就业。要想培养出更多满足社会发展需求的高质量人才，需要在教育教学方面作出改革与调整，及时更新教学理念，在课程设置与教学方式方法上进行优化与改革，利用图形悦动学生的创造性思维。

一、融入图形创意课程

要想在中职美术教学中培养学生的创造性思维，需要重视对学生的自主创新意识与创新能力的培养，教师在教学的过程中要激发学生对美术的创新能力，引导学生在美术课堂中以这种思维方式学习美术知识，思考美术问题。教师可以增加相关的图形创意课程，可以在《图形创意》教学内容上进行延伸与拓展，实现图形创意课程设置，以灵活多变的方式运用图形创意培养学生的思维能力与创新能力。与传统的教学方式相比，图形创意课程更加重视学生的思维表达能力，将图形以语言的形式与学生进行沟通，从而利用图形将情感传递出来，深化学生的理解与记忆，具有跨越文化与语言交流的作用。

二、强化基础课程

对于中职美术生来说，需要具备扎实的美术功底，才能做好艺术创作。但从当前中职美术教学情况分析来看，在基础绘画课程方面有失科学性与系统性。在强化中职美术绘画基础时，需要结合学生的实际情况，采取有针对性的教学对策。在中职美术教学过程中，如果在美术设计知识传授的过程中，单纯以美术结构与特征进行讲解，忽视了对学生艺术创作与实际绘画培养的作用，在一定程度上会影响学生的创造性思维发展，对中职美术教育事业发展起到一定的阻碍。中职美术绘画基础教学包含三部分内容：设计素描、结构素描及创意素描，通过对这三方面的培养与训练，能够有效拓展学生的美术视野，提升学生的想象力，培养学生能够以更加丰富的表现形式进行美术设计，强化学生的创新能力，实现对学生创造性思维的培养。

三、教学方法创新

大部分中职美术教师在教学的过程中都采用同样的教学方法，没有兼顾到学生的个性差异，这种较为单一的教学模式，没有将全新的教学理念与教学技术应用其中。因此，中职美术教师要积极更新教学理念，关注学生的个体差异，要真正地了解学生的个体情况与思维差异，鼓励学生大胆表达自己的想法与观念，从而在无形中为培养学生创造性思维能力奠定良好基础。在很长一段时间里，中职美术教师习惯应用单一的教学方式面对所有学生，难以让学生感受到美术的魅力与价值，忽略了学生的情感体验，很多学生在学习的过程中，逐渐失去了对美术知识的学习兴趣，甚至出现厌学心理，更不用说培养学生的创造性思维。为此，中职美术教师在教学方法上进行改革与创新，教师在教学过程中要意识到多媒体技术的有效作用，利用多媒体技术的优势，在教学时间与空间上进行延伸与拓展，为学生带来丰富的美术学习资源，从而让学生认识到美术学习并不仅局限于教材内容。教师可以应用观察法进行教学，利用多媒体设备为学生呈现出世界名画，并为学生标注好相关简介，让学生能够身临其境地欣赏到世界名家的美术作品。教师可以将这些教学资源发送给学生，让学生在课后进行仔细欣赏与分析，学生可以在课下以小组合作的方式，共同讨论与探究，通过分头查阅资料等方式，在学习小组中依次对这些画作进行欣赏与点评，表达自己的理解与观点。通过学生之间的互动交流，能够强化学生的美术水平。最后，由教师进行总结与点评，教师也要对这些美术作品进行观察与欣赏，引导学生以绘画手法、色彩明暗、绘画结构、创作思想及情感等方面进行分析与欣赏，从而提升学生与作者之间的情感距离，使学生与作者产生情感共鸣。

四、完善教学评价模式

学生完成相应的美术作品后，教师要及时根据学生的作品进行评价与反馈，帮助学生分析其美术作品的优点及不足之处，使得学生的美术作品能够不断完善。首先，教师要在考评方式上进行创新，重视观察学生的美术学习行为，了解学生掌握的美术知识与技能，对班级中美术能力相对薄弱的学生进行针对性辅导，帮助其适应教师的教学进度。其次，为了培养学生的创造性思维能力，教师要建立科学合理的教学评价体系，不但要对学生的美术作品进行评价考核，还要根据学生掌握的美术技能对学生进行打分，要对学生美术作品的创新价值进行分析。最后，针对差异性较大的学生，教师要适当调整评价体系，不能单纯地采用统一的评价标准。针对基础水平不够扎实、绘画能力薄弱的学生，教师要在平日里多加关注，用鼓励的话语促进学生进步，使其能够在提升自身基础水平的同时，发挥出自身的创造性思维。

五、结语

综上所述，在中职美术教学过程中，教师要重视对学生创造性思维的培养，在教学内容与方法方面进行及时更新与改进，让学生感受到美术的魅力与价值，从而扎实专业基础，在美术学习过程中发挥出自身的想象力与创新力，从而有效提升其美术作品的创造性价值。