课程思政在网页设计教学中的应用研究

中南林业科技大学涉外学院

对于网页设计教学而言，其专业性和技术性的特点的确比较突出，要想在网页设计教学中贯彻课程思政并不是一件容易的事情，因此，要想在网页设计教学中应用课程思政并发挥其独特的作用，就必须要建立专业课程与思想政治教育之间的联系，从而在两者之间寻找契合点。网页设计利用得好便是一项终身受益的技能。但是，如果利用网页设计做一些不法的事情，那么，便会成为残害社会的利器。为了让学生都能够发挥网页设计学习的积极作用，就必须要加大思想政治教育的力度，只有从提高学生的综合素质入手，才能切实保障网页设计教学的意义和有效性。

一、课程思政在网页设计教学中应用的重要意义

（一）有助于学生综合素质和专业技能的协调发展

在大数据和网络化的时代，网页设计的确可以算得上是与时代接轨且具有技术性的专业课程，而且，学生具备了专业技能之后便会具备了更多的资本，虽然网页设计主要的设计元素和布局需要学生依靠自己的想法进行安排，但是，社会范围内对于网页设计的内容有一定的法律和道德规范，因此，作为学生，必须要在社会道德和法律规范范围内发挥自己的专业才能。由此可见，课程思政在网页设计教学中的应用对于学生而言则能够为其提供设计的大方向和设计准则，而学生在思想政治教育和专业技能的双重支撑下，也更能够成为综合性和全面型人才。

（二）有助于课程思政水平与教学效率的双重提高

目前来看，素质教育已经成为新时代一种大的教育趋势，因此，课程思政在网页设计教学中的应用其实就是顺应了这种新的教育发展潮流，当思想政治教育真正与网页设计教学融合之后，便能够交付给新时代一份答卷，同时，课程思政与网页设计教学还能够起到相互促进的作用，在交叉融合教学的过程中，教学效率也会获得双重的提高。

二、课程思政在网页设计教学应用过程中存在的问题

（一）网页设计教学中时常忽视课程思政

课程思政具有比较广的覆盖范围，且更侧重于理论知识方面，而网页设计本身更侧重技术性与实践性，因此，在网页设计教学实际应用的过程中便会出现忽视课程思政的问题，对于网页设计教学的教师而言，专业课的教师更精通本专业的知识与技能，而所储备的课程思政内容并不是很多，在应用的过程中便无从下手。除此之外，专业课的上课时间本身就是有限的，因此，网页设计教学教师更习惯在有限的课时内讲授更多的专业知识与技能，而对于思想政治教育环节便会有所忽视，这样一来，课程思政便没有在网页设计教学应用过程中起到实际落实的作用。

（二）课程思政教学应用的方式单一

网页设计教学所面向的学生对于色彩、线条、图片等生动有趣的元素更为感兴趣，而且，平时接触到的也都是类似的设计元素，对于思想政治教育内容的理论知识自然并不是很感兴趣，再加上教师在应用的过程中渗透方式千篇一律，那么，整个课堂不仅不会被充实还会出现教学内容的断层。由此可见，网页设计教学教师在着手应用课程思政的时候并没有找到适当的融合方式和教学技巧，单一的教学应用方式也无法让学生欣然接受，而且，加入思想政治教育内容的网页设计教学课时会更加紧张，教师为了在有限的课时内完成定量的教学任务，也只能无奈地压缩学生自主探索和练习的环节，这样一来，不仅不会起到正向的引导作用，甚至，还会破坏原有的教学效果。

（三）课程思政与专业教学缺少融合性

思想政治教育与网页设计本身就是相对独立的，要想在网页设计教学中对思想政治教育进行渗透就必须要找到恰当的融合点。但是，目前来看，网页设计教学教师并没有相关的经验，而且对于思想政治教育内容也没有大量的知识储备，在教学应用的过程中，只能处于心有余而力不足的状态。即使网页设计教学教师在教学过程中应用了课程思政，也很难与专业课程内容充分融合起来，反而会在应用的过程中出现专业内容与思想政治教育内容的分流，格格不入的问题则会更加明显。

三、课程思政在网页设计教学中的应用策略

（一）注重教师综合素质培养，提高思想政治觉悟

网页设计教学教师虽然属于专业学科教师，但是，要想在专业课程中应用课程思政就必须要让专业课教师具备充足的思想政治素养，因此，注重教师综合素质的培养、提高其思想政治觉悟才是在网页设计教学中应用课程思政的首要任务。比如，在招聘网页设计教学教师的时候，不仅仅要对教师的专业与技能进行考察，更要深入地了解教师所具备的思想政治教育知识，这样一来，能够从聘任环节对教师进行高质量的过筛，从而保证课程思政在网页设计教学中的教学质量。除此之外，对于现任的网页设计教学教师，还要进行思想政治教育的培训，可以组织网页设计教学教师观看有关思想政治教育的视频和讲座，也可以以一些课程思政应用成功的案例作为参考，让教师进行合作与探究，从而在研讨的过程中形成切实可行的课程思政在网页设计教学中应用的实际方案。

（二）深入挖掘课程思政与网页设计教学之间的融合关系

作为网页设计教学教师，要想在教学过程中应用课程思政就必须要找寻专业课程内容与思想政治教育内容之间的契合点，从两者的相似处和连接处入手，才更有助于实现内容之间的融合。比如，教师可以组织学生设计有关思想政治教育宣传的网页，这样一来，便可以让学生在查取资料的过程中受到思想政治教育潜移默化的影响。除此之外，教师也可以让学生观看一些国内做的比较成功的网页设计，从成功的网页设计作品出发，深入挖掘其中的精髓和文化精神，同时，教师以较优秀的网页设计作品作为依托，为学生讲解网页设计作品中蕴含的思想政治教育内容，这种根据实例来引出课程思政的方式要更加顺其自然。久而久之，学生对于那些具有思想感染意义的网页设计作品越来越欣赏，进而便会在设计网页的时候向优秀作品看齐。

（三）丰富课程思政在网页设计教学中应用的方法

思想政治教育本身就具有理论知识内容占比比较大的特点，而对于这些偏向理论的教育内容，网页设计的学生并不是很感兴趣，因此，教师便可以改变以往教学方式，从学生自身的兴趣爱好和学习特点出发，除了要以收集反馈的方式了解学生较为青睐的教学方式之外，还要在教学过程中穿插各种教学方法。比如，在进行网页设计相关教学之前，可以先对国内网页设计的背景以及在网页设计领域突出的人物和著作进行解说，以播放视频、动画等方式让学生获得多感官的体验，在获得感官体验之后，让学生思考网页设计背后的事例蕴含着怎样的意义，从而让学生带着问题进入网页设计学习之中，在课程结束之后，教师可以让学生将思考问题的答案以文字、图片或者自己喜欢的方式在网页中表现出来。除此之外，教师还应该多多组织学生进行网页设计欣赏课，让学生真正沉浸在各种优秀作品之中，从而以实践的方式让学生增强情感体验，进而使得思想政治教育的作用得以发挥。

四、结语

课程思政与网页设计教学逐渐呈现出一种融合与交叉进行的趋势，但在应用的过程中，必须要找到两者的契合点，新时代在发展，教育理念也在进步，以新时代的便利条件和先进技术作为教学依托更能够为课程思政的应用提供有力支撑。课程思政在网页设计教学中应用的过程需要教师与学生的双向配合，而也只有教师带头转变对课程思政的态度并加以引导，才能为教学应用营造一个良好的开端，也只有以学生的兴趣为导向对教学应用方式进行改进与完善，才更有助于推进教学应用的顺利进行。