学生评价教师教学质量的必要性及具体措施分析

闫晶晶 火箭军士官学校

引言：学校教师队伍的质量一直是社会各界广泛关注的问题，学生在选择学校时也会将师资力量最为标准，因此学校要加强教师队伍的建设，提高学校的教育质量。其中很重要的一个方法就是建立健全教师评价机制，深入了解学生们意愿，使得老师可以根据学生的需求及时做出调整，实现师生之间的有效配合。笔者结合自己的专门知识以及工作经验，就学生评价老师的具体措施进行了简要的分析。

一、学生评价教师教学质量的必要性

（一）提高老师的教学质量

学生给予老师评价，老师借此机会听取学生的意见和建议，拉近师生之间的距离，老师根据学生的要求，在教学方法以及管理方法上做出合理的改变，进而提升自身的教学质量，为学生营造更好的学习环境。

（二）满足学生的学习需求

社会发展对人才提出了更高的要求，老师需要根据社会的需求不断更新自己的教学方法，培养出更符合社会发展需求的人才。但是传统的教学方法中老师将自己放在主体位置，忽视了学生的主体地位。学生评价教师教学机制的健全，使得老师可以意识到自身的不足，根据社会发展需求调整教学方法。

（三）提升学校的师资水平

学校要想获得更大的发展就需要将自身的师资建设放在首要位置，教师团队教学质量的提升，会吸引更多的学生。而且当前师生之间的关系愈加平等，老师不能一味的按照自己的意愿进行教学，需要通过学生的评价发现自己的不足，进而改正问题。

二、现在学生评价教师教学质量存在的问题

（一）学生不重视

学生对评价教师教学质量不够重视是当前教学质量评价存在的一大问题，很多学生在评价的老师时吊儿郎当，不能认真对待评价问卷，还有的学生会因为自己与老师存在“过节”，在评价老师时故意“抹黑”老师。很多同学认为评教是一种“负担”，浪费时间做一些没有意义的事情，因此需要提升学生的评教重视度，端正评教态度。

（二）评价指标不科学

评价指标不科学也会导致评教质量出现问题，影响老师获取最真实的数据。各大学校的评教体系以及方式如出一辙，并且长时间得不到更新。从评价指标上很难突出学校发展过程中的教师发展观，对教师的评价有很大的片面性。

（三）评价结果效益不大

评价结果效益不大是学生们懒于评价的根本目的，学生在评教过程中根本不会表达自己的真实想法，全部选择最好的一项。主要原因就是评教形式主义严重，学生的意见压根不会采纳，还有的老师会因为学生评价结果不好，影响他们的工作，他们就会把矛头指向学生，所以学生们不会表露真实的想法。

三、学生评价教师教学质量的具体分析

（一）转变学生的评价态度

学校要采取科学、合理的措施转变学生的评价态度，让他们认识搭配评价对他们自身发展的重要性，对评价结果采取保密机制，不会透露学生信息，积极鼓励学生参与评价。评教之前要将方法以及注意事项细致的讲解给学生，以免影响学生的积极性。

（二）建立长期反馈机制

老师们也要正确认识到评教的意义，不能因为评教感觉“抹了面子”，评教最终目的是提升老师自身的教育质量，给予学生更符合他们需求的高质量教育。因此需要学校建立长期反馈机制，查验老师是否应学生要求做出改变。在长期机制的督促下，老师会认真对待学生的问题，而且学生看到自己的意见被老师采纳，会更认真对待评教工作。

（三）选择科学的评价指标

选择科学的评价指标，是评价机制发挥作用的根本。如果评价内容不科学，不符合学生教育的需求，自然评价也就没有多大的价值。而且不同专业学生的诉求，以及老师的授课模式是不同的，同一套评价并不能细致的反映专业发展的全过程。所以要根据不同专业的需求设置不同的评价指标，提升评价的针对性。

结束语：老师作为学生学习中的主要引导者，不仅要具备足够的专业能力，还需要了解学生的想法，但是部分老师因为工作任务重，在教学中忽视了学生们的感受，没有及时调整自身的教学方法，给予学生足够的重视。为此需要建立科学、合理的教学评价机制，规范老师的教学态度，督促提升他们的职业素养，而且评价机制的健全也能为老师的考核、职称评定提供依据。本文对学生评价教师教学质量的必要性及具体措施的分析还存在很大的不足，日后还会继续进行研究、分析。