“形势与政策”课程学习持续性问题研究——以广州大学华软软件学院为例

段松爽 林婉敏 何乐轩

广州大学华软软件学院

一、“形势与政策”课程改革现状

高等教育日益发展，全国各高校都在积极完善思想政治理论课的建设体系，通过各种方式探索思政课的教育教学改革，取得了诸多成效。“形势与政策”课是思政课的重要组成部分，近几年来也有很多高校提出了不错的想法和做法，在实际教学中的应用取得了不错的效果。概括来说，主要集中在以下几个方面：

1.进行问题式专题教学。根据教育目标、当前理论研究的重大问题和教育对象的需要确定教学重点、难点，结合教材内容，以问题导向开展专题研究与教学活动。

2.在教学模式上做探索。慕课、翻转课堂、弹幕课堂等方式能够在很大的程度上活跃课堂气氛、帮助学生参与课堂，开展讨论，及时巩固学习内容和效果。

3.借助新媒体开展教学。互联网+思政课堂，微博、微信、QQ等平台都在思政课教学上有所应用，及时、方便地增进师生交流，更好改进教学效果。

4.在考核方式上有所创新。一些高校的思政课考虑将多种考核方式相结合，除传统的试卷考试，随堂考试、课外实践、在线考试等方式也有新的尝试和探索。

二、“形势与政策”课程学习持续性问题研究的意义

（一）理论意义

从思想政治理论课的意义来看，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，要引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。尤其是进入新时代，要办具有中国特色社会主义的教育，思政课作用不可替代。“形势与政策”课能够第一时间帮助学生认识党的理论创新成果，同时引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略。

从广东省“形势与政策”课的发展来看，各高校都根据《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科[2018]1号）文件要求进行课程探索，在完善教学管理、规范开课、统一教学内容、择优遴选教师队伍等方面有所改观，但总体上看，课程建设水平参差不齐，尤其在教学改革和创新设计教学方式仍然需要改进。新时代的“形势与政策”课如何结合党和国家建设实际、本校学生、课程教学实际开展，如何更好地发挥课程的作用是摆在面前的现实问题，同时也是重要问题。

从广州大学华软软件学院来看，“形势与政策”课已经在校开设多年，包括思想政治理论课教学部、教学督导组、教研室全体教师一直在探索，如何在课时有限的前提下达到更好的教学效果，教研室教师每年参加各个省市举办的关于“形势与政策”的备课会、学术培训及交流提供了很多思路和方法，对于探索课程理论的丰富及研究可以提供参考。

（二）学术价值

随着思想政治理论课重要性的凸显，关于思想政治理论课教育教学方面的理论也一直在创新和发展。根据已有的研究成果，很多理论方面的研究是立足于原有的理论成果，比如思政课移动学习、碎片化学习、激励机制建设、思政课混合式教学、学习效果评价体系建设等等，在此基础上，通过一些思路的创新和实践的应用，能够对思想政治理论课相关理论发展有很好的促进作用。就“形势与政策”这一门课程的发展来看，可以为课程建设问题及教育教学方式的改革提供新的理论成果，效果理想的前提下，在学术研究方和教育教学研究方面能够提供借鉴和参考。

（三）应用价值

课程改革和探索应当具有创新性，但更应当具有广泛的适用性和实用性，力求更好地达到课内与课外的有机结合，实现专题教学和碎片教学的有机统一。对教师来讲，能够有更多机会和学生沟通，布置学习任务，测试学习结果，对课程的考核方式也有新的探索；对学生来讲，随时随地可以学习，改变了以往只能在课上学习的理念，学习方式更加灵活，增强了学习的持续性。课程改革的前期可以挑选一些教学班进行试点试验，及时反馈学生的学习体验，及时反馈教师的使用效果，综合评价和考量之后，如果反馈效果理想，可以在整个“形势与政策”课程的教育教学中应用，并推广到其他思想政治理论课。

三、“形势与政策”课学习持续性问题的实施路径

就广州大学华软软件学院“形势与政策”课教学实际来看，目前，整个学院的“形势与政策”课采用专题教学的方式，每学期根据时事政治热点问题确定三个至四个教学专题，最后一次课随堂完成期末考核。由于每个学期专题都会重新变化，加上课时有限，按照现有的教学方式，知识的学习不具备持续性及连贯性，通过开发“形势与政策”课学习平台，能够做到课程学习的持续性。

思政平台由教师端和学生端组成，基本内容介绍如下：

（一）教师端

1.线上讨论功能。线上讨论是为了方便教师与学生的沟通交流，教师可以及时发布通知和在线答疑。同时，为了容易操作，将聊天记录放置在应用程序的目录下。

2.信息导入功能。信息导入功能分为三个部分，分别是学生信息导入、题库导入以及相应题库密码设置，密码设置可以限定学生的学习以及测试时间，方便教师的教学管理。

3.成绩查询功能。学生的成绩会储存在数据库中，成绩查询功能可以查询数据库中所有学生单次测试、平时成绩、考试成绩。在数据库中可以将学生的成绩导出，方便教师对学生成绩进行管理。

4.搜索功能。输入关键词来搜索相关新闻，勾选后可以直接发送给学生浏览，如果取消勾选也可以撤回学生端新闻推送；同时对于未搜索到的新闻，教师可以直接将新闻链接通过下方的添加框进行推送，新闻的阅读和浏览可以作为学生的平时成绩进行数据统计。

（二）学生端

1.线上讨论功能。线上讨论功能是为了方便学生与教师的沟通，学生可以收到通知，发送自己的疑问。为方便学生课后复习，将聊天记录放置在应用程序的目录下，聊天系统最多可容纳近千名学生同时在线。

2.浏览新闻。学生可以通过点击对应的网站浏览新闻来增加平时分，此功能是专题教学的补充以及拓展。

3.测试功能。测试部分作为课外碎片化教学的一种手段，通过题目测试能够及时反映学生对新闻了解的程度，培养学生关注时事的良好习惯。

4.考试功能。考试功能在测试功能的基础上加入了计时功能。

四、总结

“形势与政策”课程是思想政治理论课贯彻落实立德树人任务的重要课程之一，课堂的教学时间有限，学生的学习时间有限，通过开发并试用思政平台，已经收到了很好的效果反馈，后期还将进一步改进，在全校推广使用，做到每个学生每个学期每个学年课程的持续学习，形成这样一种矩阵式教学体系：课内-专题教学；课外-碎片教学。切实发挥“形势与政策”课培养学生关注时事、关心国家的情怀的重要作用。