儿童读物插图的视觉形象设计探索

（山东青年政治学院,山东济南 250103）

儿童读物是一种面向特定年龄段读者的读物,包括书籍、期刊、报纸等，其插图是指儿童读物中的绘画作品，是专门针对不同年龄段的儿童创作的、适合特定年龄段儿童阅读与欣赏的一种绘画艺术表现形式。插图起着独特的重要作用，在补充说明文字内容，传递知识的同时，增加文字的视觉感，提升读物艺术氛围。既辅助儿童理解文字内容，丰富其视觉感受，也培养其审美情趣，还有助于培养阅读兴趣。而成功的插图视觉形象设计将放大这些作用，反之则削弱或造成损害。因此，儿童读物插图的视觉形象设计,需要特别考虑读者对象的特殊性。不同年龄段的儿童，其生理、心理发展特点不同，其理解能力、接受能力和视觉特征不同,综合考虑这些因素进行插图创作,才能更好地进入儿童的情感世界，受到儿童的喜爱，达到启蒙教育的目的。

一、儿童读物插图的视觉形象设计现状与存在问题

1.对儿童的需求特点考虑不足，缺乏针对性

目前儿童读物的相关设计，如开本、插图、装帧等,通常是由出版方从经营的角度决定的，而创作者出于对作品的关心,虽然也会提出一些想法，但在插图的方法与技巧的使用方面, 负责文稿撰写的作家和编辑等通常会根据自己的喜好与认知，以及特定背景下流行的喜好去选择某一种画法为文稿配图，而这种画法也会影响到插图的效果。导致目前市场上流通的儿童读物，其插图的视觉形象设计较多地考虑了经营性，在一定程度上疏忽了特定年龄段儿童的认知情况与需求特点。

2.设计风格雷同度较高，缺乏独创性。许多儿童读物基于节约设计成本的原因，在文本内容编辑、插图设计以及版式设计中，或较多地模仿借鉴国内外的优秀儿童读物，或设计制作粗放，粗制滥造，导致市面上很多儿童读物插图设计风格类似或雷同，未能根据我国儿童的特性与心理特征进行精心设计。由此可以看出，目前我国的儿童读物插图设计还存在较大的提升空间，特别是从视觉形象设计角度研究儿童读物插图的还比较少，对儿童读物设计的重视程度也不够，尚未形成约定俗成的或是明确规定的设计规则，投入的设计力量与儿童读物的市场规模相比明显不足。导致儿童读物插图作品水平参差不齐，总体质量不高,缺少精品读物,深受儿童喜爱的经典形象少。相反，我们从引进的一些儿童读物的插图中，却发现了另外一种值得学习与借鉴的风格。例如《影子》的插图作者是绘本画家玛丽亚·布朗，他完成的每一本儿童读物采用的画法都完全不同，在不同的儿童读物中，都会根据文字的不同，综合考虑选择最恰当的视觉表达方式。这位富有创造力的画家，对每一本读物的视觉表达在艺术性、审美性的追求上都达到了相当的高度，这种严谨的态度和对美的追求，值得学习和借鉴。

3.借助现成图库多，原创作品少。随着电脑技术的普及，为儿童读物中的插图采用电脑软件绘制提供了技术支持，也为依赖现成图库的左拼右贴进行儿童读物插图提供了便利，造成市面上部分儿童读物插图的画面色彩流于艳俗，风格混乱，整体效果不佳。导致阅读过程中，不能给儿童以美的享受，必然对儿童艺术潜能的当前和长远发展造成一定伤害。

4.作品质量低，精品少。

二、儿童读物插图的视觉形象设计优化对策

1.图文关系要定位恰当。图文关系的定位将直接决定书籍的类型，不同的图文关系会形成不同的儿童读物类型，而不同类型的儿童读物则适合不同年龄段的儿童。通常儿童读物可以分成三种类型：用图画讲故事的儿童读物、用文字讲故事的儿童读物、图文共同讲故事的儿童读物。文字和插图是儿童读物的两个重要组成内容，文字在传递知识的同时，对全面理解图画起到必不可少的辅助作用, 而图画用另外一种形式更加生动地、形神兼备地传递文字的意图与含义。优秀的儿童读物展示的图文关系是一种图文各自充分发挥表达优势,又相辅相成，互相融会与协调的关系。 二者优势互补，各展其长, 共同讲好一个故事，共同达成传递知识，寓教于乐的目的。因此在设计中，要准确定位图文关系，明确主次。否则如果主次关系定位不当，或者将图与文都作为重点强调，会导致版面杂乱无章，图文都不突出。因此，文字与插图布局应相对集中，在阅读中感受优美的节奏感和层次感，让阅读成为一种艺术享受，从而培养良好阅读习惯。

2.颜色搭配要明快和谐。颜色是最直接的视觉形象设计语言，不同的颜色，会产生不同的视觉效果。例如背景采用灰色调，能够更好地衬托艳丽的文字与图形，给人以亮丽而又不失协调的感觉；一组纯度高的色彩组合在一起，会给人以活跃和特别刺激的感觉；和谐的色调搭配，容易让人尤其是敏感期的儿童感到温馨、安全与安逸等等。而儿童特别是幼儿对世界的认识通常是从颜色识别开始的，颜色在儿童的整个成长过程中起着举足轻重的作用[1]。儿童读物视觉形象设计离不开颜色的合理嵌入与科学使用。没有颜色，就无法认知和感受多姿多彩的世界，因此颜色的正确选用是非常重要的。通常情况下，进行儿童读物的颜色选择，需要充分考虑儿童天真、单纯、可爱的特点，多选用鲜艳的、明快的，对比相对强烈的颜色。例如迪克.布鲁纳在米菲兔系列丛书中，不仅设计了经典插画形象米菲兔,吸引了婴幼儿的注意力,引导了儿童的习惯养成，激发了儿童的想象力，而且它的插画风格简单, 对使用鲜艳明亮的色块有独到的技艺。在米菲兔系列丛书中,大量使用婴幼儿喜欢的红黄蓝白颜色,引导这个年龄段的孩子，跟着米菲兔学会了辨别形状与识别动物，学会了洗手洗脸刷牙等日常生活技能。但需要特别注意的是，儿童阶段特别是婴幼儿视神经发育尚不够完善，长时间面对高亮度和色纯度，容易产生视觉疲劳，对儿童的视力也会造成一定伤害。这就需要在进行插图色彩设计时，对色彩的明暗强弱搭配与变化节奏进行合理安排，并结合儿童读物的具体内容，通过类似色调的组合与中性色调的穿插使用，借助科学的颜色构成方法，对读物进行视觉色彩的调和，适当降低颜色的纯度，满足儿童健康阅读的目的。

3.形象设计要贴近儿童生活。由于受年龄的限制，儿童对世界的认识有一定的局限性，进行儿童读物视觉形象设计需要充分考虑其生活特点，多借助其生活中喜闻乐见的形象,达到充分调动其视觉积极性和启发想象力的目的。借助一个可爱生动的形象激发儿童的兴趣，从而引导儿童走入学习，使其在学习过程中产生成长陪伴感，消除孤独，避免枯燥与无趣，这是儿童读物常用的方法。《迪士尼儿童百科全书》就是这一类型的典型代表，该读物以米老鼠、小熊维尼等儿童熟悉且喜爱的卡通形象为主，讲述了一个个精彩的故事，激发和培育了儿童的阅读兴趣。儿童读物形象设计带入性强，有助于儿童与书中的一个个形象成为好朋友，引导儿童主动阅读，并与读物中的角色进行交流，阅读的这种趣味性通常有助于培养儿童好的阅读习惯，而这种习惯对儿童的成长，甚至是一生的发展都极为重要，在欢快的阅读中，儿童读物也就成了其成长过程中不可或缺的玩伴。因此成功的视觉形象设计，能增加儿童的认可度，也能调动儿童的阅读积极性，有助于养成阅读习惯。

4.构图要生动活泼。插图设计过程中的构图过程，是一个将文字、图形、色彩等要素进行艺术融合与合理安排的过程。通常情况下，无论哪一种读物插图，其整体设计都要充分考虑读者的年龄阶段、文化层次、所属国家或地区的风俗习惯等特征。儿童读物因其读者的特殊性，其形象设计更要具体、易懂、真实、准确，构图更要传达生动活泼的气息，既要突出知识性，又要体现趣味性，强调寓教于乐，通常会配合夸张性、幽默性、拟人化、游戏性、想象性等插图来进行设计创作。儿童时期尤其少儿时期，是一个特殊的视觉年龄时期，视觉吸引力将直接影响儿童对读物的选择，对儿童的影响也更为重要与直接，对培养儿童丰富的情感和想象力至关重要，而这些也是儿童长大后成功与快乐的源泉[2]。

5.情感要达成共鸣。一本优秀的儿童读物往往能够通过图文以及由图文传达的富有教育意义的故事，为儿童带来美好的情感体验，帮助儿童调节情感，促进儿童良好情感的形成与健康发展。优秀的儿童读物通过独特的视觉形象设计，展示书籍不同的文化内涵与独特艺术构思，辅助达成情感共鸣。如绘本《我是霸王龙》，书中插图生动，形象鲜明，说教循循善诱，通过阅读此书，有助于引导那些骄纵蛮横，喜欢欺负别人的“小霸王龙”们调整言行，学会团结友爱。因此，能够达成情感共鸣的儿童读物，有助于改变不良情感与不好的日常行为习惯。优秀的设计者往往善于进行整体架构和塑造整体氛围，有能力让儿童凭借视觉形象喜欢上某种儿童读物，并产生一种沉浸其中的吸引力，引导儿童去想象、去体验和探索良好情感的塑造与养成。作为设计师只有准确理解儿童读物的内容，全面了解孩子的心理和审美特征，怀着对儿童的爱心和充满童趣的心态，打破固有的成人思维定式,才能设计出符合儿童特点与喜好的插图作品[3]。一个优秀的儿童读物设计师能够把自己的感情和作者的感情交织在一起融入设计方案中，把自己内心最善良、最温柔的情感体验融入设计方案中，把自己对这个世界、对人生的美好情感融入设计方案中，以儿童喜爱且可以理解接受的形式表达出来，让儿童在阅读中产生情感的共鸣，并通过独到的视觉效果，带领儿童在知识的海洋里愉快地遨游。所以，一本优秀的儿童读物能够以自己独特的表达方式，给孩子们构建一个真善美的世界，在传递知识的同时，净化孩子们的心灵，并获得美好的情感体验。

儿童读物插图的视觉形象在影响其阅读习惯养成的同时，儿童早期的视觉经验还将影响其一生的美感发展, 因此设计人员应树立创作最好的插图为孩子服务的理念，树立一切为了孩子，为了孩子的将来就是为了民族未来的理念，为儿童读物创造出更多、更优秀的视觉形象设计作品，让儿童尽早接触艺术，满足儿童开发智力、获取知识、丰富想象、培养美感等多方面的需求。